Preparation aux examens KPG à l'école publique, pourquoi pas?

 

Il y a plusieurs certifications pour les apprenants du FLE. Nous les connaissons, nous y participons parfois comme examinateurs, nous choisissons celle qui convient le mieux à notre public, au contenu enseigné et aux compétences ciblées. Et pourtant, au sein de l’école publique, même si en théorie on déclare que la certification des élèves en FLE devrait constituer un objectif primordial, on n’a pas toujours envie d'y toucher. Cela nous arrive souvent : on propose à des collègues de préparer leurs élèves à participer à des examens de certification et on entend : "oui, non, mais moi, mes apprenants, ils ne vont pas y arriver, c'est trop dur." Alors... certes, ils ne vont pas TOUS réussir... et alors ?  

Et si, cette fois, on les incitait à se présenter à un examen de certification ?

En  ce qui concerne le système scolaire grec en particulier, on pourrait s'en servir, afin de remedier la sous-estimation du cours de la deuxième langue étrangère au sein de l’enseignement public grec.

Et c’est cela que nous avons essayé de faire au cours de l’année scolaire 2025-26. Les élèves de la 9^ème école primaire de Xanthi (Grèce) ont participé au club périscolaire (omilos) de français de l’école au cours duquel nous avons associé le contenu du club de la francophonie à la préparation des apprenants pour les examens de KPG. 10 apprenants ont suivi les activités du club durant toute l’année, dont 7 ont participé aux examens du système national d’évaluation des connaissances des langues étrangères (KPG) pour le niveau A. Les résultats étaient très réconfortants car 1 élève a obtenu la certification A2 et 4 élèves la certification de niveau A1. Même les élèves qui n’ont pas réussi d’avoir de certification ont eu de très bons résultats.

Mais ce qui est vraiment encourageant c’est que la participation des apprenants aux examens a renforcé leur motivation et a cultivé des attitudes positives vers l’apprentissage de la langue française.

Nous voudrions donc insister sur le fait que le contexte scolaire officiel peut nous offrir des conditions favorables pour utiliser la puissance des examens de certification au profit du processus didactique.