Coupe du monde 2026 : un événement sportif à introduire impérativement dans la classe de FLE

 

La Coupe du monde de football 2026 s’annonce déjà énorme : plus d’équipes, plus de matchs, plus de villes hôtes et une belle occasion de parler de parler foot en français ! Il s’agit du plus grand tournoi mondial jamais organisé. Du 11 juin au 19 juillet, toute la planète parle foot.

Vous pouvez trouver ici une fiche apprenant prête à l’emploi, sur la coupe du monde 2026.

La Coupe du monde 2026, c’est beaucoup plus qu’une rencontre sportive, c’est aussi bien une rencontre humaine que culturelle. Et pour nos apprenants c’est une occasion de connaître les pays et les équipes qui y participent.

Activités sur les 48 nations participant au tournoi :

1.     Créer une affiche

Former des groupes de trois élèves. Leur demander de faire des recherches sur les pays qui participent à la coupe du monde et d’en choisir un à présenter. Leur proposer de créer une affiche avec le pays colorié sur une carte du monde, son nom, le nombre d’habitants, le nom de la capitale, son drapeau et le maillot de l’équipe. Chaque groupe présente son affiche et l’accroche dans la classe.

 

2.    Présentations ludiques

Demander aux élèves de réfléchir individuellement à deux informations concernant une des équipes participant au tournoi et de les écrire sur une feuille de brouillon. Attention, parmi ces deux informations, une seule doit être correcte, l’autre étant inventée.

Ex. : – Les joueurs de l'équipe nationale de football de la Côte d'Ivoire sont surnommés Les Éléphants

– le tournoi se jouera dans deux pays : les États-Unis et le Mexique.

Une fois que chacun a écrit ses deux informations, il les énonce à la classe. Le but de l’exercice consiste pour les autres élèves à deviner quelle est l’information fausse. Ils peuvent émettre des hypothèses et discuter ensemble pour se mettre d’accord avant d’écouter la réponse.

3.    Le Jeopardy

Le Jeopardy est un jeu qui s’adapte facilement à toute unité d’étude. Dressez une liste de 25 questions réparties en cinq catégories et attribuez des valeurs différentes à chaque question.

Divisez votre classe en groupes pour que chaque groupe choisisse une catégorie et une valeur de points (par exemple, « nous choisissons les « records » pour 500 points »). Lisez la question correspondante et accordez-leur 30 secondes pour confirmer leur réponse. Si celle-ci est correcte, le groupe remporte les points. Si elle est incorrecte, le carré reste « ouvert » pour pouvoir poursuivre le jeu ultérieurement.

Il vaut mieux jouer pendant un temps déterminé ainsi que l’équipe ayant comptabilisé le plus de points à la fin du jeu gagne.

JeopardyLabs

Et si Paris Saint Germain entrait dans nos classes ?

 Cette semaine, actualité oblige, on parle …foot en classe de FLE. La victoire historique du PSG en Ligue des champions pour la deuxième année consécutive est le seul sujet de discussion dans la cour et, pourquoi pas, dans la salle de classe.

Nous avons donc préparé une fiche pédagogique ainsi qu’un plateau de jeu sur le thème.

A vos dès!

Ici, c’est Paris!

A la manière d’Archiboldo

 

L’art qui s’inspire de l’alimentation est un moyen insolite pour ’introduire en classe de FLE la thématique des aliments autrement.

On peut par exemple utiliser les portraits de Giuseppe Arcimboldo, qui sont composés de fruits, légumes ou même de poissons. Nous proposons donc une fiche pédagogique (en grec) et quelques pistes pour faire voyager les apprenants autour de la gastronomie.

Pour mettre donc en place un atelier créatif pour un niveau d’apprentissage A1.1, on n’a besoin que des images de fruits et de légumes et d’un bâton de colle.

Les apprenant.e.s dessinent un portrait sur une feuille blanche ou ils utilisent un gabarit tout prêt.

Ils/elles choisissent les images qu’ils/elles vont utiliser et font un collage représentant un visage. Ils/elles préparent leurs présentations et ils /elles partagent leur œuvre avec le reste de la classe.

On peut aussi utiliser de vrais fruits et légumes pour créer une figure, un visage ou toute autre œuvre d’art.

Une séance pour réviser le vocabulaire de l’alimentation autrement

Si vous voulez transformer la révision du vocabulaire de l’alimentation en une expérience ludique et multisensorielle, voilà un micro-scénario que vous pouvez trouver utile.

Pour commencer, on peut utiliser une activité comme le jeu « Kim toucher » : On place de divers aliments (fruits et légumes, chocolat, œufs durs etc.) dans un sac opaque, afin que les apprenants ne puissent pas voir ce qu’il y a à l’intérieur et qu’ils les reconnaissent uniquement grâce au toucher. N’hésitez pas à varier textures, tailles ou même la température. Une fois l’objet reconnu, ils peuvent le sortir du sac et ainsi de suite. Ce jeu contribue à l'éveil des sens du toucher des apprenants et ancre le lexique durablement en stimulant la mémoire émotionnelle.

Deuxième jeu : un jeu de plateau au terme duquel les apprenants manieront le vocabulaire de l’alimentation. Pour jouer, on met les apprenants en petits groupes, on projette le plateau de jeu sur un TBI ou un écran interactif comme la Digiscreen p.ex. A l’aide d’un dès, chaque équipe avance et devine l’aliment grâce aux indications données.  L’équipe qui arrive la première à la fin, gagne la partie.

Troisièmejeu: j’ai… qui a…

Vous connaissez sûrement le jeux de cartes : "J'ai..., qui a.… ?" pour travailler  l'acquisition du vocabulaire. Le principe est assez simple : chaque apprenant dispose une carte où il est écrit  "J'ai... qui a...?" accompagné par deux images d’aliments (une pour «j’ai» et une pour « qui a ? ». L’apprenant qui commence énonce ce qu'il a sur sa carte : "J'ai... qui a...?" et on enchaîne ainsi jusqu'à ce que tout le monde ait énoncé le contenu de sa carte. Selon le niveau des élèves, on le fait avec ou sans texte. Vous pouvez utiliser des cartes tout prêtes comme  celles-ci ou créer vos propres cartes avec un outil numérique comme canva.

Et pour finir, un des jeux incontournables pour la classe de FLE. Les apprenants se mettent en cercle.  Les apprenants reçoivent des cartes avec des images de fruits ou des légumes. Selon le nombre des apprenants, le même fruit/légume apparaît sur plusieurs cartes. L’enseignant se met au centre et nomme les fruits/légumes qui doivent changer de place. P.ex «les bananes changent de place» et les apprenants changent de place le plus rapidement possible. Quand l’enseignant prononce « salade de fruits », tous les apprenants doivent changer de place.  Si on joue avec les légumes, on remplace « salade de fruits » par « ratatouille ».

Après plusieurs reprises, on peut surprendre les apprenants en s’asseyant également sur une chaise. Ainsi l’apprenant qui n’a pas réussi à s’asseoir va animer le jeu à notre place! 

Parce que les mamans méritent un cadeau en français…

 

Pour célébrer les mamans, dont la fête est en Grèce le deuxième dimanche du mois de mai, on passe par le bricolage, le coloriage, la peinture et pourquoi pas la poésie. Pour l’occasion vous y trouverez quelques idées.

 

Des poésies pour la fête des mères από ΜΑΓΔΑΛΙΝΗ ΤΟΠΑΛΙΔΟΥ

Quoi de mieux que de devenir complice des surprises offertes par les élèves à leurs mamans?

 

1 jour 1 cours #15avril

 

Le 15 avril c’est la Journée mondiale de l’art ! Et si on en profitait pour faire découvrir l’art contemporain à nos apprenants à travers la langue française ? Vous trouverez par la suite des dossiers, des fiches et des pistes de travail sur ce thème

Fiche apprenant, La sculpture-Auguste Rodin

fiche apprenant, TOULOUSE-LAUTREC, UN GRAND ARTISTE

Fiche apprenant, Claude Monet

fiche apprenant, Claude Monet, l’impressionniste impressionnant

fiche enseignant, Immersion dans les peintures de Claude Monet

fiche apprenant, PIERRE-AUGUSTE RENOIR, LA BALANÇOIRE

Fiche apprenant, MATISSE, LA LUMIÈRE ET LAGRÂCE

fiche apprenant, Matisse, les dernières années de l’artiste

fiche enseignant, VAN GOGH ET SES AUTOPORTRAITS

fiche pédagogique, le cubisme

Dossier pédagogique, Couleurs de la francophonie dans la peinture d’Haïti

fiche apprenant, Marisol, figure énigmatique du pop art

dossier pédagogique, Parlons d’art

fiche apprenant, Décrire Une Œuvre Simplement

C'est qui Léonard de Vinci ? (EP. 721) - 1 jour, 1 question (vidéo)

Léonard de Vinci (infographie)

1 jour 1 cours #30mars

 

Le 30 mars 1853 naît Vincent Van Gogh. A cette occasion nous vous proposons des activités articulées autour de sa vie ainsi que de ses plus célèbres œuvres :

C’est qui Van Gogh ? (1 jour 1 actu)

VincentVan Gogh I Quelle Histoire - TV5 Monde

Lachambre de Van Gogh à Arles – A1, A2 (fiche pédagogique)

VINCENT VAN GOGH, L’ÉGLISE D’AUVERS-SUR-OISE (fiche enseignant TV5 Monde)

VINCENT VAN GOGH, L’ÉGLISE D’AUVERS-SUR-OISE (fiche apprenant TV5 Monde)

VAN GOGH ET SA CHAMBRE (fiche pédagogique)

Exercice sur la nuit étoilée sur learningapps