Joyeux Noël les e-twinneurs!

 

E-twinning est un instrument formidable pour la promotion de l’apprentissage et de l’enseignement des langues. Il permet de transmettre bien plus qu’une langue, c’est le partage d’une vision du monde qui enrichit et qui ouvre des perspectives. Chaque année, juste avant les fêtes de fin d'année l’espace e-twinning se remplit au fur et à mesure de photos de cartes de Noël, des bricos et des vœux.

Voilà donc un rendez-vous qu’on ne manquerait pas et qui nous permet de faire enseigner et apprendre le français comme une langue de rencontre, d’ouverture, et de dialogue interculturel, ce qui est le but de tout enseignant au-delà des connaissances.

Cette année on participe dans deux projets: le premier est national en partenariat avec le troisième collège de Lamia, en Grèce et le deuxième est européen en partenariat avec l’Instituto Beato Francesco Maria Greco d'Italie.

Les apprenants échangent des cartes de voeux qu’ils réalisent eux-mêmes et c’est grâce à cette perspective d’action qu’ils peuvent comprendre à quoi sert ce qu’ils apprennent en classe de FLE.  Les tâches proposées sont conçues pour que les élèves puissent réemployer les savoirs et les savoir-faire qu’ils viennent d’acquérir. Elles sont facilement réalisables en classe et favorisent une démarche active et participative. Les élèves sont mis en situation d’action et invités à s’impliquer personnellement dans une réalisation favorise la pratique de la langue.

 

Nos petits e-twinneurs envoient des cartes de Pâques

 

Si vous avez envie de mettre en place une activité ou un projet pour travailler presque toutes les intelligences de vos apprenants, la correspondance scolaire est ce que vous cherchez.

Dans le cadre de notre projet e-twinning intitulé « correspondance de classe», nous avons préparé et envoyé par poste des cartes de vœux pour Pâques à nos partenaires. Ainsi, les apprenants ont eu l’occasion de travailler l’intelligence corporelle-kinesthésique (activité de fabrication des cartes), l’intelligence interpersonnelle (interaction avec leur partenaire car chaque élève était parié avec son propre correspondant), l’intelligence visuo-spatiale (dessiner, colorier…), mais aussi logicomathématique et verbale-linguistique (suivre des indications, produire un texte de vœux cohérent, utiliser des formules de salutation et de prise de congés etc.).

Bref, en enseignant le FLE à travers des projets e-twinning, on donne du sens à l’apprentissage car les tâches réalisées sont ancrées dans la réalité des apprenants, on tient compte de la dimension sociale de l’apprentissage et on vise le développement d’habiletés sociales et interpersonnelles des élèves.

Qui parle français ? #1jour1cours #journéedelafrancophonie

 

Dans le cadre du projet e-twinning auquel nous participons et à l’occasion de la journée de la francophonie, on a préparé en classe une vidéo brève, où on essaie d’illustrer l’universalité de la langue française à travers des personnages de la littérature et des célébrités connus à tous. Les apprenants, à l’aide d’un coloriage nous présentent quelques-uns des francophones les plus célèbres, qu’ils ont choisi eux-mêmes.

Nos partenaires roumains de l’autre coté ont créé des avatars francophones qui ont partagé avec nous sur la plateforme e-twinning. Un bel échange pour une très belle occasion.

Bonne fête de la francophonie à toutes et à tous

L'intelligence artificielle en classe de FLE

 

Est-ce que vous avez déjà utilisé l'intelligence artificielle en classe de FLE ? Nous l’avons fait sous la supervision et avec l'accompagnement de l’enseignant dans le but d’enrichir le processus d’apprentissage. Et c’est cette expérience que nous allons partager dans ce poste.

Il s’agit d’une expérience menée dans le cadre d’un projet e-twinning avec des apprenants de la 6^ème classe de l’école primaire qui a non seulement permis de surmonter l’obstacle de l’apparition des apprenants sur la vidéo, quand on n’a pas encore les autorisations parentales, mais également de sensibiliser les apprenants à cette technologie émergente. Cette démarche s'inscrit aussi dans une tentative de vulgariser l'IA auprès des élèves et de les préparer pour un monde où cette technologie sera omniprésente.

Les apprenants ont préparé une présentation brève de leur apparence physique, on l’a enregistré et puis on a mis le texte sur l’outil de canva pour générer les images.

Le résultat vous pouvez le voir ici :

Echanger des cartes de Noel avec eTwinning

 

C'est de nouveau cette période de l’année ! Célébrons en classe de FLE cette avec des échanges de cartes de vœux. Si vous cherchez des partenaires pour le faire, le dispositif eTwinning vous permet de trouver facilement des partenaires européens de la maternelle au lycée et offre une plate-forme en ligne gratuite et sécurisée pour communiquer et collaborer. Vous êtes libres de mener une ou plusieurs échanges partiellement ou totalement en français.

Pour notre échange en français nous avons cherché des classes étrangères apprenant le français en tant que langue étrangère et non pas des classes de locuteurs natifs. Après avoir pris contact avec les enseignants, nous avons assigné les élèves de notre classe aux élèves de la classe partenaire de manière que chacun ait son propre correspondant.

Les élèves ont préparé d’abord un petit texte et puis avec des gommettes, des découpages et des couleurs de Noël, ils se sont amusés à confectionner des cartes. Les cartes ont été envoyées par poste à l’école partenaire ainsi que les enfants sentent la joie de recevoir une carte personnalisée.

Voilà donc un exemple d'une activité très simple, impliquant un niveau limité en langue française qui est pourtant un rituel joyeux et mémorable pour célébrer l'esprit de Noël en classe de FLE. 

Echange de cartes postales

Le programme e-twinning  «Echange de cartes postales autour de monuments nationaux» auquel nous participons cette année nous a permis de connaître d’autres enfants européens et de partager leur culture au moyen de cartes postales.

Cette fois c’était le tour de France et c’est avec un énorme enthousiasme que les apprenants grecs ont reçu des cartes postales qui représentent des monuments nationaux de France.

Les cartes postales constituent un support iconographique qui a à la fois des fonctions explicatives et esthétiques. Dans notre cas, les cartes postales de nos partenaires nous ont offert un aperçu de la diversité culturelle de la France: de beaux et célèbres monuments tels que la Tour Eiffel, l’Arc de Triomphe ou Notre Dame de Paris, des paysages naturels ou citadins comme la Montmartre, les châteaux de la Loire ou des ruelles de Lyon ainsi que des éléments culturels comme le théâtre des marionnettes avec le Guignol.

En gros les cartes postales peuvent être exploitées en classe de langue  tant pour leur valeur « esthétique » que pour leurs éléments culturels et socioculturels qui pourront inciter l’apprenant à élargir ses pistes d’intérêts.

Thinglink et e-twinning : deux plateformes se combinent

Nous avons déjà présenté ici l’outil numérique  Thinglink, qui, pour moi, est un outil exceptionnel pour ses nombreuses possibilités au niveau des images actives.

Cette fois nous l’avons utilisé lors de notre participation à un projet e-twinning  intitulé “Echange de cartes postales autour de monuments nationaux” où participent des écoles de France, de Grèce, d’Italie et de Tunisie.

Il s’agit d’un projet qui a comme objectif de  permettre aux apprenants de connaître d’autres élèves européens avec lesquels ils partagent leur culture au moyen de cartes postales. Dans chaque école, les enfants envoient des cartes postales qui représentent des monuments nationaux.

Notre classe, avant d’envoyer ses cartes par voie postale, les a scanné et a créé une carte interactive où on peut voir chaque carte postale en appuyant sur le lieu précis qu’elle représente.

Ça  vaut toujours la peine de combiner une activité plus “classique” (création des cartes postales) avec un outil plus moderne qui combine à la fois le numérique et le le “traditionnel”.

Echanger des cartes de Noel avec des apprenants du FLE à l’étranger grâce à etwinning

Les fêtes de fin d’année approchent à grands pas et l'envie nous prend de souhaiter un Joyeux Noël. Quelle meilleure occasion pour se mettre en contact avec des apprenants du FLE de pays divers qui ont le même ou presque le même niveau que les nôtres.

Chaque année cette période (fin novembre - début décembre) est pour nous, enseignants du FLE à l’école primaire, une période de recherche de partenaires  pour mettre en place un projet d’échange de cartes de Noël.

La plateforme etwinning, gratuite et sécurisée, offre à tout enseignant cette possibilité. Cette année ce sont 5 projets déjà en cours et peut-être un autre qui est « sous discussion », nous mettent en contact avec des élèves des Pays-Bas, d’Espagne, de Pologne, de Roumanie et pour la première fois de France.

Ce sont surtout ces interactions qu’attirent l’attention des apprenants et qui les mettent dans une situation d’apprentissage sans s’en rendre compte : la meilleure façon de pratiquer ce qu'on a appris en classe.

Avec de tels projets les apprenants :

-apprennent à apprendre
- se mettent en contact avec une culture différente
- appliquent dans une situation de communication réelle ce qu'on a appris en classe de langue
- se font de nouveaux amis
- apprennent à correspondre car la correspondance pour cette génération est quelque chose d’ « exotique »et le fait d’écrire une adresse sur un enveloppe ou d’utiliser des formules d’ouverture ou de clôture n’est pas toujours évident. Il s’agit en effet des compétences qui n’ont pas acquis même en langue maternelle.

Toutefois, les apprenants se mettent au boulot avec un énorme enthousiasme. J’essaie de toujours avoir les prénoms des élèves de la classe partenaire pour former des paires de correspondants. Ainsi, en connaissant chacun à qui s’adresse ce qu’on va écrire se sent plus impliqué dans le processus.

La partie de la rédaction fait partie du cours. Les apprenants utilisent les actes de parole qu’ils connaissent déjà, selon leur niveau (saluer, se présenter, dire ce qu’on aime, décrire soi-même etc.) et les nouveaux acquis sont les vœux, qui peuvent se différencier selon le niveau.

En ce qui concerne la partie « artistique», les apprenants trouvent chaque fois une façon de nous surprendre avec leur imagination, leur créativité et leur originalité.

  

La correspondance scolaire en classe de FLE

Mettre en place un projet de correspondance, quoi de mieux pour inciter nos élèves à s’exprimer en langue étrangère dans un contexte authentique, précis et autour de leurs intérêts?

Malgré l’intérêt incontestable de ce type de projets, des obstacles tels que  la manque de temps ou le niveau des apprenants  ont freiné chez nous pendant longtemps la mise en place d’un tel projet.

Pourtant, depuis que nous avons effectué notre premier projet d’échange entre des écoles, il n’y a pas d’année scolaire qu’on n’a pas effectué au moins un projet de correspondance scolaire, et- vous savez quoi?- ça marche toujours et avec toutes  les classes.

On présentera ici quelques astuces, testés et éprouvés en classe, ainsi que les projets qui ont le mieux fonctionné en classe. Il en va de même que chaque prof pique les idées et les pratiques qu’il croit les meilleures et les adaptent à sa propre classe.

Après un assez grand nombre d’échanges, on pourrait affirmer que la partie la plus difficile est toujours de trouver une autre classe avec des apprenants qui aient plus ou moins le même âge et le même niveau en français que les nôtres.

La meilleure source pour trouver des partenaires reste incontestablement la plateforme e-twinning qui offre entre autres un espace collaboratif de travail où on peut partager des photos, textes, présentations, vidéos, productions multimédias etc.  en toute sécurité.

Le fait qu’on a à notre disposition toute sorte d’outils numériques n’ôte pas toutefois le côté papier ou la rencontre physique entre les classes.

Une fois la classe correspondante choisie, on se trouve confronté à certaines difficultés à surmonter:
1)  L’association des élèves

D’abord il faut préciser qu’il vaut mieux choisir une classe qui ait plus ou moins le même nombre d’élèves que la nôtre, pour que chaque élève ait son correspondant. Ce sont les profs qui formeront les paires avant de les présenter aux élèves  en essayant de former des couples du même sexe car on aura presque toujours à faire face au leitmotiv du Schtroumpf grognon “moi je veux pas correspondre avec un gars / une fille».

   2)  Le choix des thèmes de correspondances…

La solution la plus facile en ce qui concerne les thèmes c’est de choisir un des événements transversaux comme Noel, Pâques, le Carnaval, les vacances d’été etc. et on peut envoyer des cartes de vœux, des cartes postales, des petits bricos, des recettes et toute sorte de production où l’apprenant est susceptible d’utiliser la langue enseignée.

Il s’agit donc des situations de communication où l’apprenant utilise la langue pour accomplir une tâche : se présenter, présenter sa famille, dire ce qu’il aime, décrire sa journée etc. L’élève est ainsi motivé car il a besoin du français pour réaliser quelque chose de concret.

3) Se rencontrer

Pour faire impliquer les élèves, leur faire comprendre que ce sont des enfants qui leur répondent, la meilleure approche serait d’organiser une rencontre entre les partenaires. Cela peut se mettre en place plus facilement s’il s’agit des écoles de la même ville et cette rencontre est une belle occasion d’organiser un atelier sur un des thèmes étudiés.

Dans le cas des écoles de différents pays cela pourrait se faire à travers twinspace de la plateforme e-twinning ou à travers SKYPE par exemple.

Rendez-vous donc dans un projet de correspondance scolaire et dans l’entretemps n’oubliez pas de:

1. Prendre le temps de trouver vos correspondants
2. Lier la correspondance à un programme scolaire
3. Se rencontrer en vrai

Les projets e-twinning, un moyen pour susciter l’intérêt des apprenants du FLE

Les projets e-twinning, un moyen pour susciter l’intérêt des apprenants du FLE pour l'apprentissage de la langue française

Il est vrai que les apprenants demandent à ce que ce qu’ils apprennent soit utile. Le critère d’ utilité constitue donc souvent le noyau de la motivation d’apprendre les langues.

Néanmoins, les jeunes qui apprennent les langues aux collèges et aux lycées, ne peuvent souvent appliquer leurs connaissances qu’après l’école et sont donc obligés de mettre leurs connaissances en stock. C’est pour cela qu’il faut intensifier les possibilités pour les jeunes de communiquer avec des gens dans d’autres pays, d’organiser des rencontres, d’utiliser les méthodes électroniques pour prendre contact avec des jeunes francophones dans d’autres pays. La plateforme e-twinning fait partie de ces nouveaux modes d’éducation, qui favorise la correspondance scolaire, soit d'une manière traditionnelle (ex. la lettre de l'image), soit à travers des outils informatiques. Il est patent que la découverte de l’altérité, la perception de l’ ‘autre’ et de ‘l’étranger’, donne à tout individu l’occasion d’élaborer et de développer sa propre identité. C’est par ailleurs un des thèmes importants de la ‘pédagogie interculturelle’ et de l’enseignement d’une culture étrangère conçu comme processus interactif.