la classe de FLEurs: 2020

Σάββατο 19 Δεκεμβρίου 2020

On fête Noël avec Jamboard

Jamboard est un tableau blanc numérique de la suite Google qui offre la possibilité à l’enseignant et aux apprenants de collaborer en même temps. Les apprenants peuvent collaborer à partir de leur poste (téléphone portable, tablette ou ordi) directement sur les différents diapos mis en place par l’enseignant.

Plus fort encore, les élèves d’une classe peuvent collaborer avec des élèves d’une autre classe ou d’une autre école. C’est la collaboration asynchrone mais cela n’est pas notre cas ici.

Côté prise en main, l’outil est vraiment très minimaliste et c’est pour cela qu’il donne libre cours à la créativité et qu’il peut être utilisé de manières très diverses. On peut y glisser des images, créer des notes (post-it) ou importer du contenu directement depuis le web ou depuis le Drive.

Le canevas du tableau blanc a une taille limitée, mais des pages peuvent être ajoutées en un clic. Le contenu des tableaux blancs peut être partagé avec les apprenants en donnant le lien de partage. Lors du partage, on peut choisir de leur accorder des droits de lecteur ou d'éditeur

Cette fois on a utilisé jamboard à l’occasion des fêtes de fin de Noël. Rien de spécial mais plutôt une façon plus alléchante de tirer profit des attributs de l’outil. C'est la raison pour laquelle les activités ludiques sont privilégiées au détriment des acticités plus «classiques».

Selon le niveau on peut varier les consignes ou les tâches. On vous propose ici une liste d’activités possibles pour chacune des pages.

A titre indicatif: «Utiliser les lettres que vous avez à votre disposition, écrivez un vœu pour Noël»

A partir d’images qui reprennent le contenu enseigné autour du thème de Noel, on essaie de mobiliser les acquis des élèves:

- le menu des fêtes

- les vœux dans des différentes langues

- le vocabulaire de Noël

sans oublier la partie ludique:

Nous avons décoré notre sapin de Noël virtuel

ainsi que notre maison, ou enfin presque :

Bref, nous avons passé un bon moment il en reste un grand parti du potentiel du Jamboard à exploiter lors d'une prochaine séance de cours.

On attend vos propositions.

Τετάρτη 16 Δεκεμβρίου 2020

Corono…fle

L’année dernière, pendant la première quarantaine, afin d’assurer la continuité de la procédure d’enseignement/apprentissage, nous avons mis en place un blog (coronofle) pour combler le vide des plateformes du ministère d’éducation grec, e-class et e-me, à l’époque saturées et surchargées.

Ce blog nous a beaucoup servi pendant la première période de confinement car c’est via ce blog que nous avons pu mettre à la disposition des apprenants un éventail de supports en ligne et les aider à organiser un apprentissage en ligne adapté à leur niveau.

Pendant la deuxième période de confinement, coronofle a continué à servir de support à l’enseignement à distance tout en s’enrichissant car il suit cette fois la progression et la structure des nouveaux manuels, soit «Nouveau copain copines» 1 et 2 des éditions «Trait d’union».

Mais pourquoi opter pour la création et l’utilisation d’un blog en classe? À part la promotion d’une « culture numérique » et la mise à la disposition des apprenants d’un espace d'apprentissage plus attirant, le blog peut aider les apprenants à contrôler et à évaluer leur propre progrès.

Il ne s’agit plus d’exploiter un manuel mais de donner aux apprenants le choix de consulter des vidéos grand public, d’avoir recours à des applications numériques, de jouer, de s’auto évaluer, bref de se sentir impliqués dans le processus d’apprentissage.

Vous pouvez trouver le blog ici. À consulter sans modération!😀

Πέμπτη 10 Δεκεμβρίου 2020

La plateforme e-class : un outil polyvalent

À l’heure où le discours portant sur l’enseignement à distance constitue le leitmotiv de toute discussion éducative, il s’avère nécessaire de s’arrêter quelque peu sur le changement clé désiré pour que l’enseignement à distance puisse fonctionner au sein du système éducatif grec.

La société grecque moderne attribue à l’enseignant une fonction purement normative : il est celui qui corrige les fautes, attribue les notes et hiérarchie les apprenants. D’une manière analogue, l’apprenant vise à obtenir de bons résultats et de répondre aux exigences scolaires et familiales.

En moins d’un an, la pandémie a bouleversé cette réalité et a entraîné une série de changements dans la procédure d’enseignement/apprentissage. L’apprenant se trouve maintenant directement impliqué dans son processus d’apprentissage. Et, si cela fonctionne bien, on pourrait parler d’un pas en avant dans le domaine de l’éducation même dans une période de pandémie.

La réussite d’une telle démarche passe par l’accès, de la part de l’apprenant, à des ressources diversifiées en termes de supports (vidéos, plateformes éducatives, supports numériques en ligne et hors ligne etc.), qui permettraient la mise en pratique de démarches auto formatives et auto évaluatives au service de l’apprenant.

La plateforme e-class mise en place par le réseau scolaire panhellénique (sch.gr) constitue un outil d’enseignement/apprentissage polyvalent et accessible à tous les acteurs d’enseignement (apprenants et enseignants). L’auto-apprentissage s’atteint grâce aux ressources téléchargées par l’enseignant et aux activités auto-corrigées.

Or, l’auto-évaluation trouve enfin sa place au sein du cursus de formation. En plus, laisser l’apprenant prendre des initiatives facilite son cheminement vers l’autonomie.

E-class dispose d’un nombre important d’outils, de possibilités et d’inventaires dont les possibilités et la complémentarité garantissent une efficacité accrue. L’enseignant reste toujours le guide de ce processus en invitant l’apprenant à développer des conduites réfléchies et autonomes.

Pour clore, disons que face à l’importance créditée à l’enseignement à distance dans la situation actuelle, il s’avère essentiel que les apprenants apprennent à distinguer leurs forces et leurs faiblesses. En ce sens, seul le développement de processus auto-formatifs permettra aux apprenants de gérer leur propre trajet d’apprentissage.

Mes classes créées sur la plateforme e-class sont libres d’accès, vous les trouvez ici et ici.

Σάββατο 28 Νοεμβρίου 2020

e-me : une plateforme prometteuse

On ne sait ni quand ni si on revient prochainement à ce qu’on décrit comme normalité, ce qui en termes d’éducation se traduit par le déroulement des cours en présentiel dans des établissements scolaires conçus à ce fin.

Mais dans quelle mesure est-on (enseignants et apprenants) préparés efficacement à l’enseignement/apprentissage à distance imposés par les restrictions du Covid-19 ? Comment peut-on contribuer à ce type d’enseignement/apprentissage ?

Pour notre part, en dehors de l’enseignement à distance par visioconférence, dicté par les instructions officielles de l’Etat grec, l’accent est mis sur des dispositifs qui aideront les apprenants à procéder en liberté et de manière autonome. Donc, on a préféré utiliser des plateformes du ministère grec d’enseignement asynchrone dont la plateforme e-me s’avère la plateforme préférée des petits du primaire.

La plateforme e-me est un outil précieux classique d’auto-apprentissage. Censée répertorier tant les activités d’apprentissage effectuées par l’enseignant via l’application e-content que les impressions ou les évaluations des activités par les apprenants, elle permet d’encadrer la progression de l’apprenant. La plateforme e-me est en quelque sorte l’adaptation du carnet de suivi à l’enseignement asynchrone.

Vous trouverez par la suite des exemples d’activités crées via e-content dont on peut se servir également en dehors de la plateforme e-me.

Παρασκευή 6 Νοεμβρίου 2020

Checklist enseignement à distance

Nous revoilà en situation de reconfiment ou enfin presque et en train de mettre en place une pratique d’enseignement à distance.

Voilà donc une carte mentale avec des idées plutôt en vrac mais fruit d’une expérience personnelle de ces derniers mois.

On ne prétend pas évidement analyser tout le potentiel et le contenu de la classe virtuelle d’autant plus que nous nous trouvons en situation d'urgence. Du coup, on ne peut pas du jour au lendemain devenir enseignant à distance.

Pourtant les difficultés rencontrées sont porteuses de leçons et de défis à partager entre collègues.

Espérons qu’elle vous servira pour une période très courte

Πέμπτη 3 Σεπτεμβρίου 2020

Rentrée tout masquée ou les petits zorros en classe de FLE

Nous voilà, en train de s’adapter à cette nouvelle réalité scolaire dont les objectifs sont plutôt sanitaires que pédagogiques.

Mais la grande question c’est comment le port du masque va influencer les échanges en classe en général et en classe de langue en particulier. Masquer le visage des enseignants et des élèves est déjà un obstacle de communication majeur. La situation est encore plus difficile en situation d'apprentissage d'une langue étrangère, le français dans notre cas, qui s’introduit comme deuxième langue étrangère en 5^èmedu primaire.

Par ailleurs, les éléments d'ordre articulatoire sont des informations indispensables pour la compréhension langagière. Le port du masque ne facilite pas la réception des informations d’ordre phonétique par les apprenants. Un défi majeur attend donc les enseignants et les enseignés afin de trouver un nouvel équilibre.

Que peut-on faire donc pour trouver une nouvelle manière de communiquer sans se perdre dans le masque. Reste à voir. Pour le moment pas des idées pratiques à vous présenter. Une seule proposition à faire : choisissez un masque dont le dessin relève de notre matière et surtout n’oubliez pas de sourire derrière son bout de tissu aux motifs inspirés de la francophonie.

Vous pouvez trouver des masques sur plusieurs sites. A titre indicatif sur redbubble ou etsy

Et vous, qu’est-ce que vous proposez pour cette rentrée tant differente?

Παρασκευή 19 Ιουνίου 2020

Le temps du déconfinement en classe de langue

Admettons-le, c’est dur de faire passer le temps pendant cette période bizarre…

on ne peut pas avancer – il y a beaucoup d’ élèves absents

on ne peut pas faire des révisions – on en a fait assez pendant les visioconférences, on en a marre

on ne peut pas jouer – interdit de toucher les mêmes objets (ballons, bouts de papier, marionnettes etc)

on ne peut pas travailler sur un projet – interdit de distribuer de photocopies, de s’approcher pour travailler en binôme, en groupe, de faire une affiche, un tableau etc.

on ne peut pas organiser une kermesse ou un petit déjeuner à la française comme on le fait chaque année, dans la cour ou dans la salle de classe, sans sortir de notre « zone protégée »

Du coup, on a recours une fois de plus à l’écran mais cette fois c’est le compromis idéal : le cinéma français et francophone. Les enfants passent le temps en s’amusant tout en apprenant plein de nouvelles choses, la cinématographie francophone étant une vraie mine d’or de films propices à l’apprentissage de la langue et à l’éducation en général.

Nous avons testé :

Le Petit Nicolas sorti en 2009 mais intemporel

LesVacances du Petit Nicolas puisque le moment tant attendu des vacances arrive.

Lafamille Bélier et les Choristes pour les musicophiles.

Laguerre des boutons pour les petits bagarreurs.

Nicostratos,le pélican et Le renard et l'enfant pour les amoureux des animaux.

Et pour les accros d’Astérix il y a toujours Astérix et Obélix contre César, Astérix aux Jeux Olympiques, Astérixet Obélix mission Cléopâtre etc.

Et pour mes collègues grecs, voilà une petite vidéo humoristique sur les cours de français pour souhaiter des bonnes vacances à nos élèves d’une manière plus drôle!

Παρασκευή 15 Μαΐου 2020

Quelle langue choisir?

Normalement, si on n’était pas en situation de confinement, ce serait l’heure pour les élèves grecs de la quatrième du primaire de choisir la 2^ème langue étrangère à étudier en 5^ème et en 6^ème. Les petits élèves sont invités à faire le choix entre le français et l’allemand.

L’idéal serait que dans chaque école toutes les deux langues soient représentées. Pourtant cela n’est pas le cas car la création de classes pour les deux langues subit à de divers contrats administratifs.

En plus, l’intérêt pour l’allemand est considérablement plus important surtout dans la Grèce du Nord. Rien d’étonnant si on prend en considération de divers facteurs socioéconomiques.

Pourtant, en tant qu’enseignants du FLE on fait son mieux pour se battre pour un meilleur avenir de la langue qu’on enseigne. Et cela n’est pas un combat contre l’allemand mais plutôt un combat pour le français et la francophonie.

Vous trouverez ici une petite vidéo pour la promotion de la langue française chez nos petits élèves. On y évite de faire récurrence à des notions stéréotypées comme « la langue des salons », la langue « poétique », la belle sonorité mais on affirme plutôt la présence de la francophonie sur les cinq continents ainsi que ces aspects culturels que les jeunes enfants connaissent et reconnaissent.

Bien sûr, tout cela est une approche tout à fait personnelle mais si vous croyez qu’une telle approche pourrait être utile pour vous ou votre école, qu’elle soit publique ou privée, vous êtes libre de l'utiliser, de l'adapter et de la distribuer autour de vous.

Κυριακή 10 Μαΐου 2020

Enseigner le FLE par visioconférence avec des enfants : défi ou créativité renouvelée?

Qu'on le veuille ou non, l’enseignement en ligne devient petit à petit une modalité pédagogique banalisée. Pourtant, jusqu’à ce temps bizarre que nous vivons –le temps de confinement- l’enseignement en ligne était parent pauvre dans la bibliographie de didactique de langues.

Ce n’était finalement qu’après la fermeture des écoles que des outils syncrones, comme la visioconférence, se sont mis à la disposition des enseignants pour proposer un nouveau mode d’interaction entre enseignant et apprenant.

Nos propositions de préparation et de structuration de la classe virtuelle en situation de visioconférence ne prétendent pas bien-sûr constituer des démarches scientifiques originales. Elles consistent seulement à recueillir l’expérience de ces dernières semaines d’enseignement à distance. Il s’agit à la fois de comprendre le fonctionnement de cette nouvelle situation didactique pour en révéler les spécificités et de proposer un parcours «faisable».

On vous présente ici 5 astuces pour nous faciliter la vie pendant la visioconférence via webex, qui est l’outil de visioconférence formel du ministère de l’éducation en Grèce.

1. Problèmes de connexion

Le plus grand défi de la visioconférence ce sont les problèmes techniques. Il est donc important, après avoir accueilli les participants, de s’assurer que tous entendent correctement, qu’ils peuvent utiliser leur micro et qu’ils maîtrisent les fonctionnalités de base. Il arrive toujours qu’il y ait des problèmes techniques qu’on ne peut pas résoudre soit parce qu’ils sont dus à l’équipement des apprenants soit parce qu’on n’a pas les connaissances techniques. Ce qui a bien marché chez nous, c’est la directive : “sors et entre de nouveau”!

2. Main levée

L'application Webex offre une série d’outils pour la classe virtuelle. Pourtant, il n’est pas toujours possible pour tous les apprenants d’utiliser l’application pour rejoindre la classe. Parfois il y a des problèmes et ils se connectent à travers le navigateur. Parmi les outils offerts par l'application il y a un outil qui peut faire notre vie de prof beaucoup plus simple, la main levée, à l'aide duquel l'apprannant prend la parole. Sans cet outil, l’apprenant qui veut prendre la parole doit ouvrir son micro –imaginez ce qui se passe si plusieurs d’entre eux le font- ou même crier son nom si on ne peut pas le voir, pendant un partage d’écran par exemple. En dehors de la prise de parole, on peut utiliser la main levée pour vérifier l’attention des apprenants, la bonne compréhension d’un point qui vient d’être expliqué ou pour demander l’approbation sur quelque chose qu’un autre participant a dit ou écrit.

3. Le chat

Un autre outil à utiliser impérativement c’est le chat. On peut l’utiliser en cas de problèmes techniques, p.ex. si quelqu’un des apprenants n’a pas de micro (ce qui n’est pas rare), pour partager une adresse web, un lien ou un google doc, pour faire un sondage etc. C’est aussi l’outil le plus facile pour faire écrire les apprenants. Nous l’avons même utilisé pour conjuguer des verbes.

4. Se détacher de l’écran

Un des plus grands problèmes de ces jours c’est que tous, et les enfants encore plus, on passe beaucoup de temps devant les écrans. Alors, pourquoi ne pas utiliser la visioconférence comme occasion de faire bouger les apprenants?

Ce que nous avons fait pendant un cours de révision du vocabulaire des affaires de classe et des couleurs c’était de demander aux apprenants d’apporter l’objet dessiné par l’enseignant. Par exemple: “Apportez une trousse orange", "apportez un cahier jaune etc.” Le premier qui apportait l’objet dessiné était le vainqueur.

On pourrait faire des activités pareilles avec les aliments ou les vêtements, on peut utiliser des objets de la maison pour créer des petits récits etc. De cette façon on se détache de l’écran et on bouge un peu et en même temps on fait impliquer la famille dans le processus d’enseignement/apprentissage.

5. Utiliser une tablette à stylet

Oui, nous avons dépensé trop d’argent pendant ce temps pour des caméras web, des casques, des câbles Ethernet et tout sorte de matériel nécessaire pour nous faciliter la vie pendant l’enseignement à distance et certains d’entre nous se sont dits “ça suffit’’. Je suis entièrement d’accord mais ce gadget m’a permis de me débrouiller pendant les visioconférences, quand les plateformes du réseau scolaire ne fonctionnaient pas ou les apprenants ne m’entendaient pas, bref quand il y avait des problèmes imprévus. Il s’agit d’un petit gadget qui comprend un écran tactile et un stylet et avec le quel on peut écrire sur un document word comme si c’était notre tableau de classe.

Et n’oubliez pas surtout qu’enseigner en ligne ne veut sûrement pas dire transposer ses propres pratiques pédagogiques en présentiel. Il s’agit plutôt de gérer: gérer la classe, les logiciels, le matériel ou les problèmes de connexion. Et là on parle de connexion en deux sens, car en dehors des problèmes de connexion de réseaux, il y a la distance qui se fait sentir et qui n’est pas si facile à combler et qui demande plus d’effort et plus de partage.

Κυριακή 26 Απριλίου 2020

Le confinement : une occasion pour découvrir de nouveaux supports

Après la sélection de vidéos didactisés, présentés dans le dernier post, passons à des supports différents. Plusieurs maisons d’éditions ont mis gratuitement à disposition des lecteurs des livres, des magazines ou des articles normalement réservés aux abonnés ou proposent des activités adaptées aux enfants et ados.

Ils pourront servir comme support didactique pour travailler la compréhension écrite ou tout simplement pour inciter les apprenants à feuilleter du matériel extrascolaire. Alors au menu de ce post:

Campus Junior est le magazine scientifique de l’Université de Genève pour les enfants de 8 à 12 ans. Vous y trouverez l'actualité des sciences mais aussi des jeux, des bricolages et des BD.

https://www.unige.ch/campusjunior/files/9915/8324/9502/Maquette_CJ22_Web.pdf

Le JDE est gratuit durant toute la durée du confinement ! Il suffit de cliquer sur les liens suivants pour profiter de toute l'actualité, expliquée simplement.

file:///C:/Users/user/Downloads/PDF-Complet-le-jde-20200423.pdf

https://cdn-ext.prsmedia.fr/ALS/_20200319_JDETTE___.pdf

Bamboo Mag est aussi en lecture gratuite sur https://www.bamboo.fr/magazines.html

Les Irréductibles avec Astérix est un magazine hebdomadaire avec des jeux et des BDs Astérix pour toute la famille ! 4 numéros à télécharger gratuitement:

https://www.asterix.com/wp-content/uploads/2020/04/Magazine_Asterix_Avril_01.pdf

https://www.asterix.com/wp-content/uploads/2020/04/Magazine_Asterix_Avril_02.pdf

https://www.asterix.com/wp-content/uploads/2020/04/Magazine_Asterix_Avril_03.pdf

https://www.asterix.com/wp-content/uploads/2020/04/Magasine_Asterix_Avril_04.pdf

Les éditions Robinson proposent de télécharger gratuitement leur nouveau magazine BD digital:

https://www.hachette-collections.com/fr-fr/telechargement.htm?fichier=Robinson-magazine-BD%2FRobinson-Le_magazine_digital_5.pdf&origine=facebook&fbclid=IwAR1slRgwWhRq4F_dd0dcCk2XabwUFgae-kLbx1n85J460MiwWdrRVfz3WR0

La série «Mes petits héros» des éditions HACHETTE présente des des héros bien réels qui ont accompli de grandes choses. Vous trouverez sur les liens suivants le livret d’Albert Einstein

https://www.hachette-collections.com/fr-fr/telechargement.htm?fichier=mes-petits-heros%2Falberteinstein.pdf&origine=faceboo&fbclid=IwAR1-zsjtNQziHaUnUowv3CJw-4DbKpf3gpdFcT4Xm11ylAxRITj0SAlaMZ8

et celui de Léonard Da Vinci

https://www.hachette-collections.com/fr-fr/telechargement.htm?fichier=mes-petits-heros%2Fleonarddevinci.pdf&origine=facebook&fbclid=IwAR0CCOT42ei9Rdw7t7UDaxrYJeNgDBJXOy8puuq8viZo_qGrBlFSa1S4ofg

On peut aussi télécharger l’hebdomadaire 1jour1actu et le lire sur écran.

https://www.1jour1actu.com/wp-content/uploads/1J1A_270.pdf

file:///C:/Users/user/Downloads/jacn268-complet-23409.pdf

Δευτέρα 6 Απριλίου 2020

Répertoire de vidéos didactisés

Le post publié hier avec le répertoire des exercices tout prêts à utiliser en ligne ou à insérer dans des plateformes et des classes virtuelles a connu un grand succès.

Vous êtes plusieurs à m’avoir contacté et je vous remercie de vos commentaires. C'est toujours un plaisir de recevoir un tel feedback et c’est pourquoi le post d’aujourd’hui ne constitue un nouveau répertoire, celui de vidéos didactisés en ligne (soit avec des exercices auto-corrigés), qu’on peut facilement insérer dans nos cours digitaux.

A utiliser à volonté:

-se présenter /saluer

https://www.podcastfrancaisfacile.com/debutant/mylene.html

https://www.podcastfrancaisfacile.com/debutant/presentation-de-nicolas.html

bonjour/ petit déjeuner

https://francais-mahel.blogspot.com/2018/09/FLE-debutant.html

je m’appelle

https://francais-mahel.blogspot.com/2018/09/fle-debutant-ecoute.html

Quelle est ton adresse e-mail?

https://francais-mahel.blogspot.com/2018/09/quel-est-ton-adresse-e-mail.html

la rencontre

https://francais-mahel.blogspot.com/2017/10/presentation-A1-FLE.html