La récompense en classe de FLE : un défi à ne pas manquer

Bon nombre d’enseignants utilisent des systèmes de récompense dans leurs classes, il y en a même des outils informatiques à ce but. Personnellement j’en ai commencé à utiliser un depuis que j’enseigne dans le primaire.

Le système de récompense mis en place dans mes classes fournit la motivation nécessaire pour la réalisation des activités et des tâches moins motivants (p.ex. apprentissage du vocabulaire, dictée,  contrôles  etc.) et aide à la création d’un climat favorable à l’enseignement/apprentissage. J’opte donc pour le renforcement positif et l’encouragement plutôt que pour la sanction en cas de mauvais résultats.

Ainsi, l’apprentissage est  apprécié de façon positive : tout au long du cours l'enseignant remarque le «bon»   travail (dictée correcte, devoir accompli, préparation adéquate, projet fait avec soin etc.) de l'élève lorsqu'il fait son travail en fournissant l'effort demandé. Il serait préférable de déterminer avec les élèves quels sont les tâches qui seront récompensés.

Tous les apprenants ont dès le premier jour un tableau de récompense collé sur la première feuille de leur cahier de français. Là, je colle un autocollant chaque fois qu’ils sont les vainqueurs d’un jeu ou qu’ils présentent une activité faite avec soin et attention, même si elle n’est pas toute correcte.

Les autocollants utilisés vous pouvez les trouvez ici  mais vous pouvez bien sûr opter pour ce qui vous convient le mieux.

A la fin du mois les apprenants comptent les autocollants reçus et celui ou ceux qui en ont le plus grand nombre reçoivent un petit cadeau en relation avec le cours de français, p.ex. une petite carte de France, une affiche, un cahier avec la tour Eiffel, des autocollants avec des personnages ou des symboles de la Francophonie etc.

Chaque fois qu’un apprenant «gagne le premier prix» ses autocollants sont «annulés» et l’apprenant recommence du zéro tandis que les autres apprenants continuent à ajouter de nouveaux autocollants à ceux qu’ils ont déjà gagnés. De cette façon tout apprenant qui fournit un effort aura gagné au moins une fois un «prix» jusqu’à la fin de l’année.

Les cadeaux ne sont pas chaque mois les mêmes et cela constitue une motivation à bien travailler car les «bons» élèves ayant des facilités seront incités à participer, tandis que ceux qui auraient tendance à décrocher resteront attentifs, même après avoir gagné une fois le prix.

Ce petit système très simple a vraiment changé la gestion de mes classes ! Depuis quelques années il a fait ses preuves, ne coûte pas très cher et une fois mis en place on peut l’utiliser pour diversifier l’évaluation des apprenants: comme on ne peut pas toujours donner une note, on pourrait récompenser les élèves pour de bonnes actions, qui par nature ne peuvent pas être notées : prendre les cours d’un élève absent, aider son camarade de classe, prêter du matériel scolaire à un élève qui n’en a pas.

Faire du blogging, encourager le partage

Nombreux sont les profs de FLE qui, reconnaissant l'importance de mettre en ordre et de ranger des activités, des  scénarios pédagogiques, des idées, des dispositifs, bref de bonnes pratiques, se sont mis à l’aventure du blogging.

Nombreux sont aussi ceux qui se demandent sur l’utilité d’une telle approche car, dans la plupart des cas, ce type de blogs contient des informations ou des activités reproduites des autres blogs ou sites Internet.

Il est vrai que les blogs de FLE constituent un ensemble assez  chaotique, où les blogs amateurs comme celui-ci pourraient être soumis à la critique des experts du point de vue  de validité et de pertinence.

Le présent blog, « la classe de FLEurs », tenu et mis à jour  depuis un peu plus d’un an, ne prétend pas  être un  vecteur d’innovations pédagogiques qui va « sauver » la langue française mais plutôt un espace construit à l’aide d’ un outil gratuit, rapide et efficace pour diffuser des expériences personnelles sur l’enseignement du FLE.

Jusqu’à maintenant mon blog m’a permis de rompre l’isolement professionnel  et de retrouver des personnes (des collègues surtout) pour communiquer et échanger avec elles.  Et je me trouve aujourd’hui dans la position privilégiée de réaliser que ce partage «marche»

Ma chère collègue Smaragda Polyzoidou, de Komotini, dont le palmarès comporte plusieurs projets, titres et prix dans des concours scolaires,  m’a fait parvenir un de ses travaux, inspiré d’une activité présentée sur mon blog. Smaragda a utilisé les verres en plastique pour enseigner /évaluer le vocabulaire des chiffres et le résultat est exceptionnel.

Je suis tellement heureuse de voir qu’une collègue non seulement donne corps à une idée présentée sur mon blog mais prend cette idée comme point de départ pour l’évoluer et pour offrir à ses apprenants d’autres façons de travailler. La même pratique conçue pour un certain public s’adapte pour un public et un objectif linguistique différent : quelle meilleure façon de  réactualiser un contenu pédagogique existant !

Découvrir de nouveaux outils informatiques grâce à la formation du CELV

Aujourd’hui et hier c’étaient deux journées pleines de formation, d’expérience, de rencontres et de nouvelles connaissances. Une trentaine d’enseignants de langues (d’anglais, de français et d’allemand) de la région de Thrace nous nous sommes rencontrés à Komotini pour participer à l’atelier de formation “L’utilisation des TIC pour favoriser l’apprentissage et l’enseignement des langues” organisé par les Services de formation du CELV et animé par Aline Germain Rutherford, Pauline Ernest et Jackie Robbins.

C’était une initiative de la Coordinatrice de l'éducation pour l'allemand du Centre régional de planification de l'éducation (PE.K.E.S.) de Macédoine orientale et de Thrace, madame Pagona Kioutsouki, à qui nous devons un grand merci pour cette occasion.

L’atelier était centré à l'application de principes pédagogiques pour l'enseignement des langues par le biais de la technologie à travers des exemples concrets et des activités construites sur place. Ces dernières années le domaine de l’enseignement/apprentissage des langues connaît un rebond de ressources d’accès libre : des outils numériques, des classes numériques, des jeux interactifs etc. Afin de pouvoir mieux exploiter ces ressources le CELV offre un inventaire des outils TIC dont les enseignants peuvent se bénéficier et s’en faire usage.

Vous trouverez ensuite une petite activité créée au sein de l’atelier de formation, résultat de  la collaboration de 3 enseignants : Efthymios Efthymiou, prof d’anglais, Stella Doumala, prof d’allemand et moi.

titre de l'activité: Célébrer la journée européenne des langues à travers la musique

Public: 5ème classe de l’école primaire

Objectifs:

objectifs lexicaux: les parties du corps,

objectifs interculturels : trouver les points commun des 3 langues (anglais, français, allemand), connaitre des nouvelles langues

s’amuser en classe de langue

outils: thinglink, youtube, google pics

Valeur ajoutée des outils choisis : interactivité, faciles à utiliser

Durée: 45min

Déroulement:

• Ressembler tous les apprenants des classes participantes
• Faire chanter l’ensemble des apprenants la chanson anglaise “heads, shoulders, knees and toes”
•  Faire chanter le group des apprenants d’allemand la version allemande (le reste du groupe essaie de participer)
•  Faire chanter le group des apprenants de français la version française (le reste du groupe essaie de suivre)
• Chaque groupe, anglais, allemand et français prépare sa propre affiche avec les parties du corps dans chaque langue.

 Indicateurs de réussite de l’activité: participation, enthousiasme, demande de répétition, sourires!

Problèmes potentiels : manque d’espace disponible, problèmes techniques avec l’ordinateur ou le son, gestion de la classe, bruit, conduite des élèves (3 classes ensemble)