Copie ou dictée? vol.2

 

J’ai reçu beaucoup de commentaires positifs sur la proposition d’une copie-dictée «différée» et je vous en remercie ! Je continue donc avec une variable testée aujourd’hui en classe, lors de la quelle le texte à copier est projeté sur le tableau après avoir d’abord couvert avec de petit bouts de cartons certaines parties du texte.

Il s’agit d’un texte de lecture déjà étudié, tiré du manuel scolaire (Ulysse à Paris 1, Ed. Le livre Ouvert) dont certaines parties ont été «effacées» par l’enseignant. C’est l’enseignant qui choisit les éléments à cacher selon les objectifs fixés. Ceux-ci pourraient être p.ex.  des verbes ou des terminaisons, si on a fixé un objectif grammatical, une sélection lexicale, pour développer la compétence lexicale etc.

Et vous, avez-vous une variante copie-dictée à proposer?

Copie ou dictée?

 

Utilisez-vous la copie ou la dictée en classe de FLE ? Personnellement je trouve que copie et dictée ça fait … vieux! J’avoue que je n’utilise la dictée que rarement et la copie… jamais. Pourtant, à ma grande surprise j’ai découvert que les apprenants, ainsi que leurs parents, considèrent la dictée une pratique indispensable. J’ai même reçu des commentaireς de la part de certains parents du type « si vous ne faites pas de dictée, vous faites alors quoi en classe?»

Ce que je fais personnellement, c’est d’essayer de faire de la dictée un exercice à des objectifs d’apprentissage précis, comme p.ex. de vérifier le vocabulaire ou la grammaire enseignés.

Mais pourquoi ne pas transformer la dictée, d’un exercice scolaire, à un jeu ludique? C’est ce qu’on α essayé de faire aujourd’hui avec une activité qui combine dictée et copie  pour dynamiser un peu la classe!

Voilà ce qu’on fait: L’enseignant photocopie le texte de la dictée-copie et l’affiche sur plusieurs endroits de la salle de classe: sur le tableau, sur la bibliothèque, sur la porte, sur les murs etc. Ce qui est important c’est que le texte soit affiché sur un support davantage éloigné des élèves. L’essentiel est qu’au moment de la «dictée-copie», l’apprenant n’a plus le modèle graphique sous les yeux. Tous les apprenants ont le droit d’aller consulter le texte affiché autant de fois qu’ils veulent, à condition de ne pas amener avec eux leur cahier. On fait une sorte de compétition où le vainqueur est l’apprenant qui écrit le premier le texte dans son intégralité sans aucune erreur.

Les apprenants aiment tous les activités qui passent par le corps et ont fait l’activité de la «dictée-copie» avec un énorme enthousiasme. Ils ont pu revenir au texte  en fonction de leurs besoins, pour vérifier ou mémoriser la suite de la phrase qu’ils n’ont pas pu retenir la première fois.

Il était aussi intéressant de remarquer les stratégies adoptées par chacun d’eux. Certains répétaient en voix haute les phrases ou les mots en se précipitant vers leur table, d’autres optaient pour un va et viens plus rapide en écrivant seulement une unité graphique à la fois. Mais tout le monde s’est mis à s’organiser d’une façon ou autre et s’est fait évoluer ses stratégies et ses prises d’information.

Une telle activité de dictée-copie différée peut tout à fait trouver sa place dans la classe de FLE même si elle ne peut pas devenir une routine, car elle demande plus de temps et d’organisation que la dictée traditionnelle.

Et vous, que croyez-vous? Ιl s’agit d’une copie ou d’une dictée?

Pause – vidéo

Vous sentez que votre classe se fatigue facilement et que les élèves ont des difficultés à se concentrer sur une longue durée? Vous vous demandez comment y remédier? 

Qu’en dites-vous de mettre en place des «brain breaks» pour les libérer de leurs tensions? Deux minutes, le temps de regarder une petite vidéo humoristique, suffit pour qu’ils soient de nouveau prêts à travailler.

Rigolons donc à la française:

 

2e Semaine olympique et paralympique franco-hellénique – JOUR 2

 

Aujourd’hui, petit changement dans le programme de la 2^ème semaine olympique franco-hellénique.  Polychronis Tzortzakis, cycliste grec,  ne pouvant pas assister à la rencontre d’aujourd’hui, un invité surprise, Yohann Diniz (marche athlétique), était là pour nous, élèves et profs des écoles de toute la Grèce et de Normandie.

Yohann Diniz a une histoire très intéressante: triple champion d'Europe du 50 km marche ( à Goteborg en 2006, à Barcelone en 2010 et à Zurich en 2014), 3^ème au championnat du monde à Osaka, en 2007 et champion du monde à Londres en 2017, il détient le record du monde du 50km marche (à Zurich en 2014)  ainsi que le record du monde du 50 000 m marche sur (à Reims en 2011). A 39 ans, il remporte son premier titre mondial, en 2017 à Londres!

Les élèves ont eu l’occasion de connaître une sport pas si populaire ainsi qu’un côté différent de ce grand athlète. Ils ont appris par exemple qu’il a fait des études d'œnologie à la base, que ce qui lui manquait pendant sa préparation pour les grands événements sportifs c’était la pizza et qu’à Zurich il a franchi la ligne avec un drapeau français et un autre portugais pour rendre hommage à sa grande mère qui était portugaise.

Bref, une journée super intéressante pour les petits et les grands.