NOEL EN CHANTANT!

 

L’année dernière la Radio municipale «Οmorfi Poli» de notre ville, Xanthi, a mis en place une belle initiative qui s’est répétée cette année et qui, espérons, va devenir une tradition: les élèves des écoles de notre région enregistrent des chants et des vœux, les envoient à la radio qui à son tour les diffuse pendant une émission spéciale mais aussi entre les émissions du programme standard.

Pour notre part la 2^ème école primaire a participé a chanté «vive le vent», la 3^ème école primaire «Οh, grand Saint-Nicolas» et la 9^ème école «le petit renne au nez rouge». Ainsi, les classes de FLE des écoles primaires de Xanthi (les classes de français de ma chère collègue Eleana Dimitriou y ont aussi participé) se sont fortement impliquées au projet et ont donné avec leurs contributions une note différente aux festivités de Noël.

A l’année prochaine donc avec une participation encore plus forte des classes francophones!

Joyeuses fêtes!

DES CARTES DE NOEL POUR NOS PARTENAIRES ERASMUS +

 

L’opération « Partageons tous ensemble la passion des jeux » avance bien en Grèce et en Normandie. Notre école participe à ce projet pilote à travers le programme ERASMUS+ CHLOERIS. Notre but principal ? Partager. Et pour ce temps festif de Noel quelle meilleure façon de partager qu’à travers une échange de cartes.

En plus, correspondre c’est donner du sens à l’acte d’écrire. D’autant plus que par le retour du courrier, on reçoit le fruit de notre travail. En ce qui concerne les objectifs didactiques on peut y intégrer ce qu’on a travaillé en classe comme par exemple le portrait (savoir se présenter, se décrire) et on vise aussi la dédramatisation de l’écriture grâce à une activité d’écriture moins scolaire. En plus, il s’agit d’une approche interdisciplinaire car on travaille à la fois les arts visuels (fabrication de cartes, dessins…), la géo (la découverte d’une autre région, la Normandie et la présentation de la nôtre) etc 

Le travail de production change également l'attitude des élèves envers le travail: il n'y a plus un travail artificiel et scolastique, mais échange avec l'autre ; la classe s'ouvre vers l'extérieur et introduit le monde environnant et lointain dans la classe. C'est le travail même (et non pas le désir du maître) qui exige l'effort et la discipline. Il s’agit en effet d’un travail productif (au contraire du travail répétitif et scolastique) qui demande à l'élève de prendre des véritables responsabilités (coloriste, rédacteur, imprimeur etc). Et le plus important: le travail productif est valorisant car il est reconnu pas seulement par l'enseignant mais aussi par un récepteur réel.

 

Apprenons avec le cœur et le corps!

 

Tout enseignant est d’accord sur le fait que les jeunes apprenants apprécient énormément le jeu et apprennent mieux à travers le jeu. Il est donc au profit de l'apprenant ainsi que de l’enseignant de passer par le ludique afin d’impliquer les élèves et rendre l’apprentissage plus efficace. D'autant plus que l’enfant n’est pas motivé à l’apprentissage d’une langue étrangère et du FLE en particulier. Adopter une approche ludique diminue la sensation chez le jeune apprenant d'avoir « travaillé ». Au contraire, l'apprentissage par le jeu permet aux apprenants de développer une vraie motivation car il prend en compte les intérêts naturels des enfants et respecte le rythme de leur développement cognitif et affectif.

Jouons donc dans la classe de FLE en toute occasion, comme celle-ci où on apprend les jours de la semaine avec le jeu du «facteur». 

Apprenons donc avec le cœur et le corps! L’apprentissage est un plaisir!

Qui dit enseignement du FLE au primaire dit chanson!

 

Pendant longtemps, on enseignait le FLE et toute autre langue étrangère assumant que tout ce qui relève de l’apprentissage des langues c’est du verbo-linguistique. Pourtant les théories des intelligences multiples ainsi que la pratique quotidienne de la classe nous ont aidés à mieux comprendre les apprenants et de se rendre compte que chacun a sa propre façon d’apprendre.

Mais comment faire pour que les cours de FLE se transforment en séances de découverte et que les apprenants puissent bouger, être vus /entendus tout en stimulant leur curiosité et leur créativité. L’intelligence musicale est une intelligence à stimuler absolument en primaire et en plus une intelligence en cache souvent une autre et ainsi à travers la prosodie et la répétition on peut aussi bien travailler l’intelligence kinesthésique.

Vous pouvez trouver ensuite deux exemples concrets: Avec les «petits» de la 5^ème, après avoir introduit les expressions pour saluer et prendre congé, on a reproduit avec les mains et les pieds l’air de la chanson «we will rock you» de QUEEN en remplaçant les paroles de la chanson avec le vocabulaire enseigné.

Pour les «grands» de la sixième c’était le vocabulaire de la famille qui a été utilisé. Dans les deux cas le résultat c’était le même, une participation à 100% et un enthousiasme énorme.

Et voilà, qui dit enseignement du FLE au primaire dit aussi chanson!

Tu trouves ça comment?

 

Et voilà nos «grands» de la sixième savent déjà exprimer leurs goûts et leurs préférences mais que diriez-vous si, au lieu de “j’aime, je n’aime pas”, on introduisait petit à petit une liste d’adjectifs plus exhaustive pour exprimer son opinion?

p. ex.

Incroyable 

Sympa

Magique

Extraordinaire

Fantastique

Unique

Spécial

Pas mal

etc

Et en plus cette liste ne fait plus peur car il ne s’agit pas d’une liste classique de vocabulaire mais d’une liste énoncée par leurs footballeurs favoris de PSG.

Qu’en dites-vous?

We will, we will rock you! Bonjour, bonjour, salut!

 

La première unité de la majorité des méthodes de FLE réserve aux apprenants un tout premier contact avec la langue française à travers les salutations. Même si cela paraît évident, il est important de mobiliser l’intérêt des apprenants dès la première unité avec une approche à la fois ludique et mélodique.

Une première introduction aux salutations peut se faire avec  la vidéo «saluer et prendre congé» pour passer ensuite au décodage d’un code. En langue maternelle l’enseignant explique aux apprenants qu’il va leur donner un code secret. Il écrit au tableau les initiales des salutations en créant un motif mélodique

A titre indicative:

B B S

S S ÇV ?

ÇV ÇV Et toi ?

B S ÇV

On aide les apprenants à comprendre le code, soit de deviner que B = Bonjour ; S= Salut ; ÇV ?= ça va ? ; ÇV = ça va. Une fois le décodage fait, l’enseignant introduit un rythme «secret» mais reconnaissable, sans paroles. On pourrait par exemple utiliser l’introduction de «We will rock you!» ou toute autre chanson que les apprenants peuvent reconnaitre et en imiter le rythme.

On imite donc le rythme en frappant les pieds, en claquant dans ses mains et en tapant les genoux et toute la classe marque le rythme ensemble, jusqu’à l’unisson. Une fois le rythme acquis, on y met les paroles.

Et voilà le cours est fini! Et si les apprenants continuent à chanter en sortant de la salle de classe, c’était un cours réussi!

Journée Européenne des langues: une «fiesta» οu un «party»?

 

Le premier mois de classe est presque terminé… Nos élèves ont pris leurs marques, ils se sentent à l’aise dans la classe de FLE. C’est la bonne période pour commencer à instaurer des temps de travail en ateliers!

Aujourd’hui, Journée Européenne des langues étrangères, c’était une belle occasion pour un premier atelier créatif et une sensibilisation au patrimoine linguistique de l'Europe. Nous avons répété l’atelier de l’année dernière (avec une autre classe bien évidement) car c’était un grand succès!

Les apprenants ont bricolé en classe de petites montgolfières avec des mots «étrangers» qu’on utilise dans notre langue avec le drapeau du pays correspondant. Parmi les mots étrangers utilisés en grec, on retrouve bien évidemment des anglicismes populaires comme super-market, fast-food, sandwich, computer, internet etc, énormément de mots français comme ascenseur, tracteur, garage, rendez-vous, maquillage etc mais aussi pas mal de mots italiens (pizza, domino, opera, salami etc), espagnols (mundial, fiesta, siesta, piňata, tango, tortilla etc), allemands (schnitzel, bretzel, delicatessen, edelweiss etc), portugais (albatros, capoeira, flamingo etc), russes (vodka, balalaïka, pirojki, molotov etc) et même des mots issus des langues moins «populaires» comme «sauna» du finnois, «ski», «troll» ou «fjord» du norvégien, «paprika» du hongrois ou «dracula» du roumain.

Une façon ludique de se rendre compte de la riche diversité linguistique de l'Europe ainsi que de l'importance du développement des compétences en langues vivantes pour une pleine participation à la citoyenneté démocratique en Europe.

Et vous, vous avez fait quoi cette année?

Bonne Journée Européenne des langues!

Α l’année prochaine!

J’organise mon enseignement

 

Cinq ou même six écoles à la fois, c’est ça la réalité grecque en ce qui concerne l’enseignement de la deuxième langue étrangère dans le primaire. Mais prendre en charge plusieurs classes et partager son enseignement n’est pas toujours facile. Pour simplifier l’organisation d’un emploi de temps si compliqué voilà quelques astuces pour simplifier sa vie:

   👉 Prenez le temps de bien choisir les manuels qui correspondent le mieux à votre style d’enseignement et qui répondent  aux besoins de vos élèves. Les méthodes de FLE approuvées par le ministère de l’Education Grecque vous les trouverez ici

     👉 Réfléchissez également au matériel supplémentaire à utiliser en classe. Vous pouvez trouver du matériel supplémentaire pour les méthodes «Ulysse à Paris 1 & 2» et «Nouveaux copains copines 1 & 2» ici.

-       👉 Prévoyez les indispensables de la classe (agenda, registre d’appel, fournitures, plan de classe etc)

lamaitresseenmaternelle.blogspot.com

-         👉 Dressez une liste de vos idées et des événements majeurs pour la classe de FLE

A titre indicatif:

26 septembre → Journée européenne des langues

13, 14, 15 octobre  →  ERASMUS DAYS

2 février → La chandeleur

21 février → Mardi gras

20 mars → Journée internationale de la Francophonie

-      👉 Prenez le temps pour expliquer aux «petits» de la 5^ème comment va fonctionner la classe : les règles de la classe, les rituels que vous allez mettre en place etc

 

Et vous? Avez-vous des astuces à partager pour cette rentrée?

Bonne rentrée à toutes et à tous!

Fête de fin d'année à la française

*

 

Nos élèves de la sixième classe ont célébré la fin de leur scolarité à l’école primaire le 8 juin 2017 avec une grande cérémonie de fin de primaire. Une cérémonie pleine de sentiments car c’était le grand «au revoir» à nos grands qui continueront leur parcours scolaire au collège.

Nos élèves ont eu l’occasion de démontrer leurs talents et leurs compétences acquises durant toutes ces années de l’école primaire et ils se sont merveilleusement bien débrouillés.

La classe de français était là aussi pour présenter une des chansons favorites de cette classe, la chanson «Ramenez la coupe à la maison». Un beau moment «francophone», chaleureusement applaudit.

Félicitations à tous! Vous êtes les meilleurs et on est fiers de vous !

Dernier cours, un cache-tête

 

Enfin, le temps du dernier cours ! On est bien épuisés, les élèves aussi ! Et voilà la grande question: on fait quoi ?

Oui les bricos c’est bien, on en a déjà fait plusieurs fois, les chansons et les films aussi, on en a fait durant l’année, les goûters qu’on faisait autrefois ne sont pas bien vus par les directeurs (question de COVID et d’allergies alimentaires), donc cette année nous avons envisagé quelque chose de plus… poétique!

Comme il n’y a rien de plus joli qu’un poème nous avons encouragé les élèves d’écrire quelques vers autour du thème de l’été. Et oui la rédaction se fait en langue maternelle mais on n’oublie pas le français.  

Les apprenants partent tous du même modèle-pastiche et ils sont invités à construire des vers en grec mais en utilisant aussi des mots français mais surtout de s’amuser en jouant avec la sonorité des mots, les strophes et les rimes. Sans aucun doute l’apprentissage d’une langue étrangère n’implique pas seulement l’acquisition du lexique et de la grammaire; il est aussi important que l’apprenant soit sensibilisé sur les différences qui font distinguer la langue étrangère de la langue maternelle.

Et cela a très bien marché même pour les apprenants les plus «faibles» ou «indifférents», ils ont tous trouvé une manière de s’exprimer.

Quelques astuces pour l’enseignant:

-      👉Rester ouvert aux idées et aux suggestions de tous (même si cela le touche d’une façon ou d’une autre)

-   👉Etre préparé à  « toute sorte de production en français»: des mots inexistants (τηλεορασέ, τηλεορασόγκ, μπανιόν) (qui demontrent pourtant que les apprenants ont déjà développé une certaine conscience morphologique du français), des transcriptions en grec (και αλέ στην παραλία), des alternances de code (μια lundi τρώμε παγωτίνι και κολυμπάμε με poissons) etc

 

-      👉Encourager et féliciter les apprenants pour tout effort (c’est la participation qui compte)

-  👉Ne se décourager pas si la première tentative n’a pas marché (et surtout ne montrer pas sa déception aux apprenants!)

Des cartes postales pour nos partenaires ERASMUS+

 

Un des défis les plus importants pour les enseignants des langues étrangères c’est d’inciter les élèves à avoir le goût de l’écrit. Tous les moyens sont bons pour y arriver mais quoi de mieux que de mettre l'apprenant en situation de communication réelle.

Cela n’est pas toujours facile.  Lorsque les apprenants prennent conscience des nombreuses contraintes à respecter pour produire un texte écrit, ils se montrent réticents à s’essayer à l’écriture d’un texte.

C’est la raison pour laquelle il convient de varier les exercices d’écriture, et d’en faire le plaisir l’élément central et moteur.  L’écriture des cartes postales peut devenir notre alliée pour y arriver ! Nous avons profité de notre participation au programme ERASMUS+, CHLOERIS pour aborder de manière ludique une correspondance réelle avec nos partenaires Normands. L’idée centrale de nos cartes c’était d’envoyer un souvenir de notre ville (Xanthi) et de notre région (Macédoine-Orientale-et-Thrace) à nos partenaires d’Isigny sur mer qui nous ont visités en mai 2022.

Des petits conseils pour la réalisation des cartes:

- Si vous avez de la place (ce n’était pas notre cas malheureusement), dédiez une table au bricolage des cartes postales avec toutes les fournitures nécessaires (brochures à découper, images, photos, feutres, papier, carton, etc...).

- Si les cartes ne sont pas parfaites, ne vous inquiétez pas, elles auront le charme du fait-main.

 - Optez pour de divers styles et thèmes des cartes postales : du style vintage, des patchworks, de symboles, de paysages, de la faune et de la flore de la région, des traditions et coutumes, de l’architecture, des œuvres d’art etc.

- Laissez libres les apprenants à ajouter … de l’éclat: des autocollants et des stickers, de petits dessins etc.

- Optez pour des acrostiches: cette manière d’écriture peut servir à étudier le vocabulaire en relation avec le thème choisi. Ainsi, à partir du nom de la ville, de la région ou du nom de notre programme les élèves ont composé des acrostiches qui les décrivent.

Vous en avez certainement beaucoup d’autres idées à proposer! A nos plumes donc!