Les petits déjeuners européens

Non, aujourd’hui on n’a pas fêté Halloween en  classe de français. On a laissé cette activité aux collègues de l’anglais. En finissant la première unité de notre manuel  «ARTHUR ET LILOU 2» on a opté pour l’interculturel en travaillant sur les petits déjeuners européens.

Au menu travail de groupe,  chacun  s’improvisant,  en  fonction  de  ses  compétences  propres  dessinateur  ou  coloriste,  afin  de  créer une affiche représentante chacun des petits déjeuners présentés dans le manuel: allemand, britannique, espagnol, grec et français.

Le produit final ce sont 5 affiches qui décorent la classe et  un  sentiment de satisfaction pour ses créations chez les apprenants.

jouer et apprendre

C’est un lieu commun et on s’en est rendu compte dès le premier moment qu’on est entrés dans la classe  que les élèves ne veulent pas être de simples sujets exposés au savoir. Ils ont besoin  de plus d’autonomie et de responsabilités dans le cadre de leur apprentissage. Plus encore, ils veulent travailler sur des choses qui ont du sens et dont la finalité est plus ou moins claire.

C’est un pari essentiel  pour les enseignants: celui de passer d’une logique d’enseignement à une logique d’apprentissage. Quand on choisit donc une activité à faire dans la classe de langue, c’est parce qu’on considère qu’elle peut rendre l’apprenant autonome et responsable et l’inciter surtout d’y participer.

L’activité qu’on propose ici vise à reviser le vocabulaire des sports, des activités etc et les formules "j'aime" "j'adore" etc

En  quoi consiste cette activité ? Chaque apprenant fait la liste de 5 activités qu’il aime et de cinq activités qu’il n’aime pas. En suite on leur demande de mettre en boule leur feuille de papier et de la lancer sur quelqu'un.

Ainsi commence une bataille de boules de papier entre toute la classe qui durera 30-60 secondes. Quand l’enseignant annonce la fin de cette “bataille” les apprenants ramassent les boules de papier les plus proches à chacun.

Chaque apprenant ouvre la liste qu’il ramassé et la lit à haute voix. L’apprenant qui devine l’auteur de la liste marque un point. Et ainsi de suite.

Baguette, fromage, vin et parfum … c’est ça la France?

Les premiers cours de l’année sont idéals pour travailler avec les apprenants autour du thème de l’image de la France vue de l’étranger.

Quand on pose la question (en langue maternelle bien entendu) « à quoi vous pensez, si vous écoutez « France » ? » les réponses reçues relèvent aussi bien des monuments emblématiques comme la Tour Eiffel ou le Louvre, que des aliments  (les crêpes, le croissant, les macarons).

En effet, les jeunes Grecs ont des représentations de la France bien plus modernes (les footballeurs Antoine Griezman ou Kylian Mbappé à coté des images plus classiques comme le Petit Nicolas ou Astérix), ce qui constitue la preuve que les stéréotypes du genre «les Français ont une moustache, portent un béret et  se baladent toujours une baguette à la main» qui sont encore ancrés dans les manuels ne leur touchent pas autant que l’on croyait.

Toutefois, c’est toujours amusant de faire découvrir aux apprenants la France à travers des stéréotypes, d’aiguiser leur curiosité sur la culture française et francophone et de mobiliser leur attention et leur intérêt.

Nous l’avons fait pendant nos derniers cours avec des petits collages et illustrations des apprenants  autour du thème des «clichés», des représentations et des symboles de la France.

Et nous avons aussi l’intention de le faire de nouveau au cours de l’année, avec d’autres  pays francophones sous forme de projet où les apprenants feront eux-mêmes les recherches.