On joue aux legos en classe de FLE

 

Si vous voulez proposer une approche multisensorielle de la langue à vos petits apprenants du FLE, voilà une petite activité sur les chiffres de 1 à 12:

Matériel : des legos où sont écrits en lettres les chiffres de 1 à 12

Espace : Un espace clairement délimité, suffisamment vaste pour deux élèves où peut poser les legos mélangés

Objectif : Construire une tour avec les pièces de construction mises à disposition ou les nombres apparaitront dans le bon ordre.

Déroulement : Deux par deux, les participants construisent une tour LEGO où les chiffres doivent apparaître dans le bon ordre en utilisant les 12 briques mises à la disposition de chacun. Le premier à le faire dit “j’ai fini” et l’enseignant vérifie le bon ordre tandis que l’apprenant récite les chiffres de 1 à 12.

Les jeunes apprenants adorent ce type d’activités comme d’ailleurs tout type d’activité de la pédagogie active et de la pédagogie par le jeu.  

Vous pouvez aussi varier votre support selon vos objectifs et vos besoins. Vous pouvez par exemple utiliser des legos avec les jours de la semaine, les mois de l’année, des conjugaisons de verbes etc.

Où est le fromage ?

 

Après avoir enseigné les prépositions de lieu, on a mis en place une activité de production orale guidée, soit une production basée sur un canevas, pour réinvestir les connaissances acquises.

Si vous aussi, vous cherchez une activité ludique et mémorable qui se prépare en quelques secondes et qui peut servir de support à la production orale voilà une idée intéressante :

Les apprenants ont à leur disposition un verre en plastique transparent, et un triangle de fromage (vous pouvez vous servir de n’importe quel autre objet qu’on trouve facilement dans une salle de classe comme p.ex. une gomme, du scotch, un taille-crayon etc.) mais nous avons opté pour le fromage pour avoir quelque chose à grignoter une fois l’activité finie 😀.

Les apprenants placent le fromage dans, sur, sous, devant, derrière ou à côté du verre et prononcent la phrase correspondante. Voilà donc une idée pour motiver les apprenants, favoriser leur apprentissage ainsi que la mémorisation du lexique enseigné.

Apprendre à compter jusqu’à 10 de manière ludique

 

Non, on n’a pas tué les apprenants, on est juste en train d’apprendre à compter de 1 à 10. Il existe de nombreux jeux et de pistes pour s’entraîner aux chiffres. On vous donne ici quelques idées pour passer d’agréables moments avec vos apprenants de FLE tout en pratiquant les chiffres.

Commençons par la procédure du Knock Down où un « élève-boxeur » est tombé par terre et l’autre « élève-arbitre » compte, avec l’intonation adéquate, jusqu’à 10 et il prononce « knock out ». De cette façon l’apprentissage des chiffres se fait plus facilement qu’à travers une simple répétition hors de contexte.

Une autre façon de faire répéter les chiffres en classe sans s’ennuyer et de se munir d’un petit ballon et de commencer à compter. Une fois atteint le nombre que vous voulez, renvoyez le ballon à un apprenant qui va prononcer le nombre suivant et va vous retourner le ballon et ainsi de suite. Vous pouvez varier en comptant deux en deux ou vous pouvez jouer le jeu avec une raquette avec la quelle vous allez faire un service avec une balle imaginaire en commençant à compter. L’apprenant auquel vous avez adressé le service, va vous renvoyer la balle (toujours imaginaire) en continuant à compter.

Vous pouvez aussi utiliser des cartes UNO que vous allez révéler aux apprenants en binômes. Le premier à nommer le nombre représenté gagne la manche !

Si vous aimez le cahier interactif vous pouvez trouver une idée ici.

Au petit déjeuner je … chante sur l'air de «Frère Jacques»

 

Les collègues qui travaillent avec des enfants le savent bien, les comptines et les chansons marchent très bien en classe de FLE avec un public de cette tranche d’âge. Mais pourquoi leur utilisation est-elle si facilitatrice pour l’apprentissage d’une langue étrangère? C’est plutôt leur rythme marqué qui aide les apprenants à «absorber» la structure du langage et à apprendre de nouveaux mots.

L’activité qui suit, a été proposée pendant la formation BELC été 2024 par Hugues Denisot pour mettre en pratique l’intelligence musicale. Il s’agit d’une chanson inventée sur l'air de «Frère Jacques» sur le vocabulaire du petit déjeuner.

Si vous voulez intégrer une telle approche dans votre rituel didactique, vous pouvez trouver une variante sur le vocabulaire du matériel scolaire ici. Et si vous vous demandez pourquoi une telle prédilection pour l’air de « Frère Jacques », c’est que les jeunes apprenants peuvent distinguer les sons individuels dans les mots car chaque syllabe est une note différente. Cela nous permet  de l’adapter facilement avec de nouvelles paroles, et aide les jeunes apprenants à acquérir le nouveau vocabulaire. En plus la répétition d’une mélodie populaire crée un rituel en classe de FLE, créant une atmosphère propice à l'apprentissage.

Bien évidement, un moment de chant collectif n’est probablement pas un événement tranquille ! Lorsque des enfants d’âge préscolaire sont impliqués, la scène peut être bruyante, physique et exubérante. Cela peut être un peu compliqué, mais ça en vaut la peine !

Au petit déjeuner je … joue au BINGO

 

Jouer en classe de FLE de façon régulière apparaît comme point essentiel pour faire aimer la langue aux apprenants car, on le sait bien, il n’existe pas de vrais apprentissages sans désir.

Or pour « faire aimer », on doit avoir recours à des activités qui aident les apprenants à construire leur savoir non pas personnellement mais dans un cadre social, comme celui d’un jeu. L’apprenant apprend mieux quand il n’apprend pas seul mais avec et par les autres membres du groupe.

Nous proposons donc ici un jeu classique, le BINGO mais cette fois-ci utilisé pour faire acquérir aux apprenants de l’école primaire le vocabulaire des aliments du petit déjeuner.

Tout d’abord, on distribue une grille de 25 cases et 25 images d’aliments. On met peux les apprenants par binôme, pour travailler la coopération. Les apprenants découpent les images et les placent sur  leur grille. Une fois les images collées sur la grille, l’enseignant prononce des phrases contenants les aliments représentés. P.ex. Je suis Français, au petit déjeuner je prends du café et des tartines. Et ainsi de suite. Chaque fois que les apprenants attendent un aliment qui existe dans leur grille, ils cochent la case correspondante. Le premier binôme qui remplit 5 cases consécutives en horizontal, en vertical ou en diagonal dit à voix haute « BINGO » et gagne!

L’orthographe illustrée : le dessin au service de l’orthographe

 

C’est quoi l’orthographe illustrée ? C’est une approche à la fois ludique et didactique pour faciliter la mémorisation de l’orthographe en FLE ou même en langue maternelle. S’appuyant sur la mémoire visuelle elle aide les apprenants à mémoriser l’orthographe d’un mot ainsi que sa signification car l’orthographe du mot est directement associée à son sens.

Elle peut être utilisée dès les premiers cours avec des illustrations dans le cahier, effectués par les élèves pour construire son propre "lexique illustré" ou avec des affichages dans la salle de classe des mots choisis ou dessinés par l’enseignant. Voici un échantillon de mots que vous pouvez trouvez en ligne:

https://blog.edumoov.com/orthographe-illustree/   

Et voilà les productions de nos élèves débutants à leur première tentative d’illustrer des mots. On ne pourrait imaginer meilleur résultat pour ce premier fois et on compte continuer à utiliser cette technique tout au long de l’année scolaire pour aider les apprenants à créer des liens mnémoniques entre le signifié et le signifiant des mot et faciliter ainsi leur mémorisation.

Si vous voulez faire entrer la méthode visuelle de l’orthographe dans votre classe, voilà quelques astuces à tenir en compte:

💭 Commencez par des mots simples et progressez graduellement aux mots plus difficiles.

-       💭Variez les supports (affiches, cartes-images, cahier interactif etc) pour maintenir l’intérêt de l’enfant.

-      💭Faire échanger les productions des élèves entre eux.

Dans le cadre scolaire, n’oublions toujours pas de privilégier des activités stimulant les capacités créatrices des enfants, comme l’orthographe illustrée même si elles supposent de la part de l’enseignant(e) un triple investissement : incitation à la créativité, enseignement du vocabulaire et contrôle de la tâche finale.

L'image de la francophonie

 

Indépendamment de la méthode utilisée dans les cours, n’oublions pas de mettre en première position la culture de la francophonie.  La classe de FLE est le lieu où se rencontrent les deux cultures, la culture maternelle et la culture francophone.

Dès les premiers cours donc on prépare nos apprenants pour un voyage à travers la francophonie. Et il y en a plusieurs manières pour le faire

La méthode «Les Globe-trotteurs» présenter dans l’unité 0 l’image de la francophonie avec

-       des monuments parisiens (le Louvre)

-      des sportifs renommés (Kylian Mbappé)

-      des artistes francophones (Angèle, Maître Gims)

-      des aliments culturels emblématiques de la francophonie (le chocolat Suisse, le sirop d’érable)

-      des événements représentatifs de la francophonie (la semaine de la mode de Dakar)

-      des objets représentatifs de la francophonie (le tajine) etc.

 

La tâche finale étant pour nous de construire un collage d’images, une affiche sur ce qui est pour les apprenants la francophonie, on peut discuter en langue maternelle sur tous les symboles et les emblèmes des pays francophones mentionnés dans le manuel :

-      « La France est connue pour…  La Suisse est connue pour… Le Canada est connu pour…

-      « Connaissez-vous des monuments français ? »

-      « De quelle couleur est le drapeau français ?... le drapeau belge?... le drapeau suisse ? »

-      «Connaissez-vous des personnages célèbres français et francophones? » etc

 

Ainsi on conduit les apprenants élèves à choisi d'associer les thèmes, les objets et les personnes de leur affiche, construite en groupe.

Et puis, tour à tour, chaque groupe présente son affiche et explique ses choix (en langue maternelle bien évidemment). La classe peut voter pour la meilleure mais toutes seront affichées sur les murs de la salle ou, mieux encore, à des points stratégiques de l'école!