Des animaux extraordinaires en classe de FLE

 

Des animaux extraordinaires ont envahi notre classe ! Afin d’activer l’intérêt de tous les élèves pour la langue enseignée, de les encourager à faire preuve de leurs acquis et de stimuler leur confiance en soi, on a mis en place une activité d’expression orale guidée, basée sur un canevas commun. Les apprenants ont choisi une partie de la planète et trois animaux caractéristiques du lieu. Ensuite, ils ont produit un bref récit qui a été enregistré par l’enseignant. Le tout est mis ensemble dans une courte vidéo qui sert aussi comme activité d’autoévaluation, afin développer le savoir apprendre des apprenants.

Il est très important que les apprenants aient en main un produit final concret qu’ils peuvent consulter, améliorer, modifier et partager avec leurs camarades, leurs amis ou leurs parents.

1 jour 1 cours #25février

 

https://www.flickr.com/photos/snarfel/3249800671

Si nous voulons que l’enseignement/apprentissage du FLE ne se limite pas à la partie purement linguistique et que la langue enseignée soit considérée comme partie de la culture, on doit guider les apprenants vers une meilleure compréhension de la culture véhiculée par la langue enseignée.

Aujourd’hui donc, date de naissance de Pierre-Auguste Renoir, peintre impressionniste français (le 25 février 1841 à Limoges) c’est l’occasion de porter un regard sur des formes d’expression non verbales, comme l’art et plus particulièrement la peinture et le courant impressionniste.

Si cela vous dit, voilà une liste de fiches et de ressources :

Fiche apprenant, PIERRE-AUGUSTE RENOIR, LA BALANÇOIRE

Fiche enseignant, PIERRE-AUGUSTE RENOIR, LA BALANÇOIRE

DOSSIER PÉDAGOGIQUE DE L’EXPOSITION L’ATELIER RENOIR

Découvrons unartiste! Auguste RENOIR

Musée Renoir, dossier pédagogique

 

Coucou les petits instagrammeurs!

 

Qu’en diriez-vous de proposer une petite activité d’expression écrite avec Instagram ? Si cela vous paraît … bizarre, voilà un petit aperçu de ce qu’ont produit aujourd’hui en classe, en très peu de temps, les élèves de la 5^ème du primaire.

La tâche proposée aux apprenants c’était de publier sur leur compte Instagram (en faite sur un gabarit) un post d’Instagram sur l’animal ou les animaux qu’ils aiment ou qu’ils n’aiment pas accompagné d’une légende.

Utiliser – ou faire semblant d’utiliser- des médias qui marquent le quotidien de nos jeunes apprenants ne peut que les motiver. De plus, de nouvelles situations d’apprentissage sont créées et la motivation d’apprendre la langue peut croître.

La journée du supporter citoyen

 

Le ministère de l’Education grec vient de fixer le 1^er février comme journée nationale du supporter citoyen. Ainsi, ce jour ou tout autre jour de février les écoles grecques organisent des manifestations et des actions afin d’inciter les élèves à s’absenter de tout acte de violence et de discrimination lors des rencontres sportives.

Aujourd’hui la classe de français de notre école a fait sa contribution à cette journée en préparant des pancartes avec des slogans en français, que les élèvent portaient lors les épreuves sportives organisées dans la cour de l’école.

Les apprenants ont opté pour des slogans qui amènent à incarner et véhiculer les valeurs du sport.

On condamne donc tous les actes de violence et de discrimination lors des rencontres sportives pour que chaque rencontre soit un moment de fête.

Le bingo des animaux

 

Pour nous qui enseignons le FLE aux enfants une chose est sûre : pour stimuler le plaisir des enfants à apprendre la langue, les activités à privilégier en classe sont les activités ludiques.

Aujourd’hui au menu encore une fois le jeu du bingo !  Cette fois il s’agit d’un bingo des animaux qui permet aux apprenants de réviser les noms d’animaux.

Après avoir rempli la planche avec les images et les autocollants qu’on avait préparé en amont, les apprenants écoutent attentivement l’enseignant qui dit « dans ma ferme j’ai un…» suivi par le nom d’un animal et barrent cet animal sur leur planche.

Le premier qui barre 5 animaux consécutifs (sur la même ligne, la même colonne ou en diagonale) remporte un bingo. Une fois le bingo accompli, on demande 2 lignes/ colonnes/ diagonales et le premier qui l’accompli crie « LOTO ».

Pour simplifier notre vie on peut plastifier les planches et utiliser des feutres effaçables pour que les apprenants puissent jouer plusieurs fois avec la même planche.

Si on veut réduire la difficulté, on peut laisser la fiche de vocabulaire visible ou mimer en prononçant l’animal. Si, de l’autre côté, on veut augmenter la difficulté et faire travailler la compréhension orale, on peut donner une description de l’animal, par exemple : « elle a un long cou », «il aboie » etc.

Plusieurs variations donc pour jouer au bingo en classe, à vous de choisir celle qui vous convient.

Pourquoi proposer une tâche finale ?

 

Dans ce post on parle de l’importance de l’existence dans notre enseignement d’une tâche finale, qui va permettre à l’élève de construire activement leurs savoirs pour réaliser et présenter une production concrète.

Un exemple de tâche finale qu’on a mis en œuvre avec les débutants de la 5^ème cette année c’était : « présenter une célébrité ».

Les apprenants connaissaient déjà qu’à l’issue de l’unité enseignée, ils seraient capables de présenter une célébrité, dire son prénom, son nom, sa nationalité etc. Il est très important que les apprenants connaissent la tâche finale p.ex. « Nous allons créer une vidéo où on présentera des célébrités à nos camarades de classe ou même à tous les élèves de l’école. Pour cela, nous allons apprendre les adjectifs de nationalité, les professions et à conjuguer les verbes « être », « s’appeler » et les verbes du 1^er groupe.

Le produit final (la vidéo) a été présenté en classe et il a été envoyé aux parents pour qu'ils puissent, eux aussi, suivre le progrès de leurs enfants.

Une tâche finale donc, donne sens aux apprentissages et permet de réinvestir les apprentissages dans des situations de communication proches du réel.

 

1 jour 1 cours #11février

 

La 22ᵉ édition du Safer Internet Day ou Journée internationale pour un Internet plus sûr débute le 11 février 2025 et se prolonge tout au long des mois de février et mars. Il s’agit d’un rendez-vous annuel de sensibilisation aux usages du numérique à destination des jeunes dont le thème cette année est «la citoyenneté numérique à l'ère de l'IA».

À cette occasion nous proposons par la suite une liste d’outils et de ressources pour sensibiliser nos apprenants aux bons usages du numérique tout en enseignant la langue française.

Une série de fiches « Numérique Attitude » du réseau Canopé

-Tes droits sur Internet

-l’intelligence artificielle

-le cyberharcèlement

-laparentalité numérique

-la cybersecurité

-les réseaux sociaux

-les jeux vidéo

Vous pouvez  aussi utiliser en classe ce quiz pour tester les connaissances des apprenants avec Les Incollables® sur la protection de tes données personnelles sur Internet.

Et pour finir, un parcours numérique pour apprendre à adopter les bons réflexes de protection de ses données personnelles sur Internet

 

Maurice Ravel en classe de FLE

 

L’orchestre symphonique d'Etat de Thessalonique célèbre le 150e anniversaire de la naissance du compositeur français, Maurice Ravel et propose un programme pédagogique pour les élèves du primaire et de la maternelle.

Dans le cadre de ce projet éducationnel, intitulé « En dansant avec Ravel », nos apprenants ont suivi en live streaming le concert de l’orchestre symphonique d'Etat de Thessalonique et ont fait connaissance avec deux œuvres majeures de Ravel, la Tzigane (rhapsodie de concert pour violon) et le Boléro.

Pour compléter cette expérience, nous proposons ici une fiche d’accompagnement sur Maurice Ravel, pour donner à nos apprenants l’occasion de découvrir un spectacle vivant de musique tout en pratiquant le français.

SOP 2025 : rencontre avec Stergios Papachristos

 

Depuis 5 ans, l’Institut français de Grèce, le Comité Olympique Hellénique, l’Académie Olympique de la Grèce et l’Académie Olympique Française organisent la Semaine Olympique et Paralympique franco hellénique. Cette semaine, du 3 au 7 février 2025, se déroule la 5ème édition avec la participation des élèves grecs et des élèves de l’Académie de Paris.

Au programme : des rencontres avec des sportives et sportifs de haut niveau, Grecs et Français. Les rencontres ont lieu par zoom, en grec et en français avec traduction simultanée.

Cette année encore, nous avons eu l’occasion de rencontrer un sportif grec de haut niveau, Stergios Papachristos, athlète de l’aviron (épreuve masculine du quatre sans barreur), qui a dans son palmarès de nombreuses médailles internationales ainsi que la quatrième position aux Jeux Olympiques de Londres 2012.

Un grand merci à l’Institut français de Grèce, le Comité Olympique Hellénique, l’Académie Olympique de la Grèce et l’Académie Olympique Française qui nous ont donné encore une fois l’occasion de participer à une telle rencontre virtuelle avec un sportif de haut niveau, qui peut susciter l’implication des apprenants et dynamiser la classe, afin d’y intégrer d’autres apprentissages à travers le français.