Bonne fête de la francophonie

 

Echappons à la vision «hexagonale» de la langue française et faisons un voyage à la diversité  de la langue française du Québec à la Réunion, de l’Afrique au Luxembourg et des Seychelles aux Caraïbes.

Découvrons la langue française avec nos élèves même les plus petits dans l’esprit d’un voyage qui ne finit jamais.

Le saviez-vous ?

-      Une étude publiée à partir du jeu de devinettes en ligne « The Great Language Game » montre que le français est la langue la plus facilement reconnaissable.

-      Le mot "merde" pour souhaiter bonne chance trouve son origine dans le monde du spectacle. Au XIXe siècle, devant les théâtres, les cochers faisaient des allers-venus pour y déposer les spectateurs. Plus il y avait de crottins devant le théâtre, plus la pièce était un succès.

-      La phrase « Portez ce vieux whisky au juge blond qui fume » contient toutes les lettres de l’alphabet : c’est un pangramme (du grec pan : tous, et gramme : lettre). Cette phrase était traditionnellement utilisée comme exercice d’évaluation dactylographique.

-      Le Sénégal se situe dans une région productrice de cacao, pas étonnant qu’il utilise l’expression “tablette de chocolat” pour nommer une route en mauvais état.

-      En Belgique, “non peut-être” veut en fait dire “oui sûrement” !

-      «Motamoter »: Lorsqu’au Cameroun quelqu’un récite un texte sans réfléchir, on dit qu’il “motamote”.

-      « tchin-tchin » c’est une expression chinoise à l'origine pouvant se traduire par «je vous en prie». C’était une formule utilisée pour inviter quelqu'un à boire.

-      Oiseau est le plus petit mot contenant toutes les voyelles.

-      Que pourrait désigner le mot “cache-papaye”, utilisé en Nouvelle-Calédonie ? Un soutien-gorge !

-      En Louisiane on dit "je vais fisher" pour « je vais à la pèche »

-      C’est une manière plutôt étrange de désigner sa petite amie vu de France, mais au Québec on parle de sa “blonde”.

Découvrir la francophonie en s’amusant

 

Le 20 mars on fête la journée internationale de la Francophonie ! Tout le mois de mars d’ailleurs est dédié à la francophonie.

Au programme : des jeux, des quiz, des vidéos, de l'humour... et de la bonne humeur !

Les années dernières qu’on faisait les cours en présentiel, on pouvait faire des projets  collaboratifs, des collages, des affiches etc.

Maintenant qu’on a repris les cours en visioconférence, on a adapté la célébration de la francophonie à la situation actuelle. En cette période de pandémie et de confinement les apprennants ont travaillé à distance mais leurs productions (ils ont plutôt opté pour des productions numériques) ne manque pas d'originalité et de créativité:

Et voilà aussi quelques propositions en plus pour adapter la journée de la francophonie au nouveau contexte:

Le journal «Mon quotidien» α sorti un numéro thématique sur la francophonie qu’on peut facilement exploiter pendant nos cours à distance car on peut le trouver en ligne. Ce numéro contient des cartes, des portraits, des interviews, des articles d’actualité permettant de découvrir l’OIF et la francophonie.  La version numérique de ce numéro spécial est disponible ici.

On peut aussi faire découvrir aux enfants des faits surprenants et insolites sur la Francophonie.  Vous pouvez exploiter ce document conçu pour un public hellénophone ou opter pour une exploitation thématique sur la francophonie, ce qui fera l’objet d’un prochain post.

Bonne journée internationale de la francophonie à tous les francophones et les francophiles! Il y aussi une édition spéciale des Incollables®, conçue à l’occasion de la fête de la francophonie, qui propose aux apprenants du FLE de tester des connaissances sur la francophonie à travers un quiz en ligne et d’apprendre en s’amusant.

Swissmilk.ch : des ressources sur l'alimentation

 

Qu'on enseigne le FLE ou on mette en place un projet (p.ex. dans le cadre d’un projet etwinning ou Erasmus ou de la zone flexible dans l’école primaire grecque) l'éducation à la santé et à l'alimentation est un sujet qui revient  à plusieurs reprises.  

Si vous vous demander comment aborder ce thème en classe de façon constructive tout en travaillant la langue française, le site swissmilk propose une grande variété d’activités ludiques et pédagogiques qui offrent la possibilité d’aborder le sujet de l’alimentation en classe. Les activités sont variées et même si elles ne sont pas conçus pour la classe de FLE et elles pourraient facilement s’adapter à des publics non francophones.

Ainsi, si vous désirez aborder le trajet du lait de la vache jusqu’au magasin, vous pouvez faire jouer les enfants au domino dont les cartes vous trouverez ici.

D’autres thématiques comme l’élevage sont à découvrir aussi à travers des fiches de travail comme la fiche « Que mange la vache? »

La fiche de travail « Du pré au verre, le chemin dulait » propose des activités variées. Vous pouvez suivre le chemin du lait une fiche après l’autre, emprunter un raccourci ou n’en travailler que certaines.

Vous pouvez y trouver des activités de vocabulaire 

des activités de coloriage

des recettes

des journaux d'alimentation à compléter

bref, une mine d'or à explorer!

1ère semaine olympique franco-hellénique - Neri Niagouara

Comme on a déjà dit cette semaine se déroule la 1ère Semaine Olympique Franco-Hellénique. Pendant toute la Semaine, les professeurs et les élèves ont accès à des rencontres en ligne « Portraits et rencontres » via Zoom Webinaire entre les classes grecques et normandes et les athlètes français et grecs de disciplines olympiques.

Aujourd’hui c’était l’athlète de natation Neri Niagouara (nage libre) qui a sensibilisé les élèves de la 6^ème francophone de la 18^ème école primaire de Xanthi et la classe ST1 de la 9^ème école primaire de Xanthi aux valeurs de l’Olympisme. Neri Niagouara a été première femme grecque à gagner un médaille dans un championnat européen (2004). Elle a aussi pris la 6^ème place aux JO d’Athènes à 100 m. nage libre et la 7^ème à 50 m.

Mais ce qui a plus impressionné les enfants n’est pas son riche palmarès mais plutôt l’approche amicale et le franc-parler  qu’elle a démontré en partageant avec nous des histoires de son enfance et de ses premier pas dans le sport.

Un grand merci à tous les athlètes français et grecs des disciplines olympiques qui participent au programme et aux partenaires grecs et français qui s’associent à la 1ère Semaine Olympique Franco-Hellénique en Grèce.

A la prochaine!

1ère semaine olympique franco-hellénique - Alexandros ALVANOS

 

          

 

En lien avec la Semaine olympique et paralympique en France, proposée chaque année par le Ministère français de l’Education nationale, l’Institut français de Grèce, l’Ambassade de France, l’Académie Nationale olympique (Ethnoa) et le Comité Olympique hellénique organisent la 1ère semaine olympique franco-hellénique du 1er au 6 février 2021.

Vue la situation actuelle, la 1^ère Semaine Olympique Franco-Hellénique  se déroule entièrement en ligne. Au programme, des rencontres virtuelles avec des sportifs de haut niveau et des champions olympiques, des « agoras pédagogiques bilingues » ainsi qu’un événement en ligne sur Facebook pour faire découvrir des projets et des activités déjà réalisés en français ou en bilingue (grec/français) portant sur l’Olympisme et ses valeurs, (vidéos, présentations de projets, fiches pédagogiques).

Les écoles grecques (écoles primaires, collèges et lycées) ont l’opportunité de rencontrer virtuellement des sportifs grecs et français de haut niveau et des champions olympiques.

Les rencontres sont ouvertes, sur inscription et dans la limite des places disponibles, à tous les établissements de Grèce qui souhaitent s’y associer. Elles se déroulent à distance via  Zoom Webinaire et comprennent la présentation de l’athlète, une alternance de vidéos et de temps de parole de l’athlète et des questions des élèves aux athlètes.

Les rencontres se déroulent dans les deux langues français/grec et les classes peuvent s’inscrire à plusieurs rencontres.

Aujourd’hui nous avons participé à notre première rencontre avec 2 classes de la 9^ème école primaire de Xanthi (la 5^ème francophone et ST 1) et nous avons eu l’occasion de rencontrer m. Alexandros ALVANOS, ancien athlète de handball, dont le palmarès est l’un de plus riches en handball grec : 7 championnats et 7 coupes en Grèce, 1 coupe européenne, une carrière européenne et de nombreuses distinctions en équipe nationale, dont les plus importantes sont la 6^ème place aux Jeux Olympiques d’Athènes et la 6^ème place au Championnat International. Les enfants ont été impressionnés tant par le palmarès de cet athlète important que par son  discours structuré et sa façon exceptionnelle d’interagir avec les enfants.

En souhaitant à toutes et à tous, une excellente 1ère semaine Olympique Franco-Hellénique, on doit un grand merci aux organisateurs de la Semaine Olympique Franco-Hellénique, et particulièrement à Florence Saint-Ygnan, attachée de coopération pour le français - Référente sport de l’Institut français de Grèce et à Danaé Ioakimidis, chargée de mission pour le français de l’Institut Français de Thessalonique.

Un grand merci doit aussi être adressé à m. Alexandros ALVANOS et à tous les athlètes qui participent à cette action.

A la prochaine rencontre donc!

On fête Noël avec Jamboard

        Jamboard est un tableau blanc numérique de la suite Google qui offre la possibilité à l’enseignant et aux apprenants de collaborer en même temps. Les apprenants peuvent collaborer à partir de leur poste (téléphone portable, tablette ou ordi) directement sur les différents diapos mis en place par l’enseignant.

Plus fort encore, les élèves d’une classe peuvent collaborer avec des élèves d’une autre classe ou d’une autre école. C’est la collaboration asynchrone mais cela n’est pas notre cas ici.

Côté prise en main, l’outil est vraiment très minimaliste et c’est pour cela qu’il donne libre cours à la créativité et qu’il peut être utilisé de manières très diverses. On peut y glisser des images, créer des notes (post-it) ou importer du contenu directement depuis le web ou depuis le Drive.

Le canevas du tableau blanc a une taille limitée, mais des pages peuvent être ajoutées en un clic. Le contenu des tableaux blancs peut être partagé avec les apprenants en donnant le lien de partage. Lors du partage, on peut choisir de leur accorder des droits de lecteur ou d'éditeur

Cette fois on a utilisé jamboard à l’occasion des fêtes de fin de Noël. Rien de spécial mais plutôt une façon plus alléchante de tirer profit des attributs de l’outil. C'est la raison pour laquelle les activités ludiques sont privilégiées au détriment des acticités plus «classiques».

Selon le niveau on peut varier les consignes ou les tâches. On vous propose ici une liste d’activités possibles pour chacune des pages.

A titre indicatif: «Utiliser les lettres que vous avez à votre disposition, écrivez un vœu pour Noël»

   

A partir d’images qui reprennent le contenu enseigné autour du thème de Noel, on essaie de mobiliser les acquis des élèves:

-      le menu des fêtes

-      les vœux dans des différentes langues

-      le vocabulaire de Noël

 sans oublier la partie ludique:

Nous avons décoré notre sapin de Noël virtuel

ainsi que notre maison, ou enfin presque :

Bref, nous avons passé un bon moment il en reste un grand parti du potentiel du Jamboard à exploiter lors d'une prochaine séance de cours.     

On attend vos propositions. 

Corono…fle

L’année dernière, pendant la première quarantaine, afin d’assurer la continuité de la procédure d’enseignement/apprentissage,  nous avons mis en place un blog (coronofle) pour combler le  vide des  plateformes du ministère d’éducation grec, e-class et e-me, à l’époque saturées  et surchargées.

Ce blog nous a beaucoup servi pendant la première période de confinement car c’est via ce blog que nous avons pu mettre à la disposition des apprenants un éventail de supports en ligne et les aider à organiser un apprentissage en ligne adapté à leur niveau.

Pendant la deuxième période de confinement, coronofle a continué à servir de support à l’enseignement à distance tout en s’enrichissant car il suit cette fois la progression et la structure des nouveaux manuels, soit «Nouveau copain copines» 1 et 2 des éditions «Trait d’union».

Mais pourquoi opter pour la création et l’utilisation d’un blog en classe? À part la promotion d’une « culture numérique » et la mise à la disposition des apprenants d’un espace d'apprentissage plus attirant, le blog peut aider les apprenants à contrôler et à évaluer leur propre progrès.

Il ne s’agit plus d’exploiter un manuel mais de donner aux apprenants le choix de consulter des vidéos grand public, d’avoir recours à des applications numériques, de jouer, de s’auto évaluer, bref de se sentir impliqués dans le processus d’apprentissage.

Vous pouvez trouver le blog ici. À consulter sans modération!😀