Un set de dés pour apprendre l’heure

 

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On lance deux dés et voilà… quelle heure est-il ? On peut jouer en solo, en binôme ou en groupe-classe et

OBJECTIFS DIDACTIQUES : -

- Consolider l’apprentissage de l’heure

- Développer l’attention et l’observation • Améliorer l’intelligence logico-mathématique

    Mais pourquoi le faire avec des dés et pas avec une horloge? Pas de raison spécifique mais il vaut la peine de sortir de temps en temps des sentiers battus, pour rompre la monotonie dans la classe de langue. Les dès sont motivants et stimulants, ils permettent de faire et de maintenir des efforts dans l'apprentissage des langues, ils offrent une opportunité d'expression orale et ils créent un contexte intéressant d'utilisation de la langue.

    En plus, ils peuvent être utilisés en tant qu’outil d’évaluation sans que l’apprenant s’en rende compte.

 

J'enseigne, tu joues, on apprend...

 

On n'a pas découvert l'Amérique bien sûr, on joue tout simplement au memory pour reviser le vocabulaire enseigné sur les pays.

Oui, je sais, on peut plus facilement jouer au "memory" sur l'ordi mais on perd ainsi toute experience sensorielle et motrice, l'imitation d'autrui, l'interaction, la communication dans toutes ses dimensions, même en langue maternelle. Pour les avantages du jeu en général on a parlé plusieurs fois et du jeu de Memory avec les noms des pays on en a déjà parlé ici

Qu’est-ce qu’il y a dans le frigo?

 

Une activité à faire en classe de FLE quand on aborde le thème et le vocabulaire de l’alimentation, adaptable à la 5^ème et à la 6^ème du primaire, c’est l’activité «dans mon frigo il y a…».

Il s’agit d’une activité ludique et créative qui peut durer entre 45min et1h30, tout dépend de notre organisation et du comportement des apprenants.

Outils à avoir à notre disposition :

- Document 1 : un gabarit de frigo à distribuer aux élèves (nous avons utilisé celui-ci)

- de petits coupures ou des autocollants avec des aliments (fruits, légumes, laitages, viande etc.)

- des ciseaux, des feutres, des crayons, de la colle etc.

Les apprenants peuvent mettre dans leurs frigos les aliments qu’ils veulent jusqu’ à le remplir. Ils y écrivent le mot de l’aliment, ils le dessinent à côté ou ils y collent une petite image. Avec les élèves de la 5ème on a utilisé l'article défini mais on peut varier selon le niveau des apprenants (articles partitifs, indéfinis, adgectifs numéraux etc).

Les apprenants s’amusent tout en révisant le vocabulaire enseigné et ils apprennent des astuces pour bien conserver les aliments au frigo, une bonne occasion de comprendre ce qu’on peut conserver dans le frigo et dans le réfrigérateur.

A la fin de l’activité les enfants peuvent coller leurs productions  dans leurs cahiers (cahier interactif) ou les afficher au tableau d’affichage de la salle.

Mardi Gras en classe de FLE

 

Cette année la grippe ne nous a pas permis de fêter la Chandeleur  mais enfin Mardi Gras est arrivé nous offrir une belle occasion pour organiser –quoi d’autre- une dégustation de crêpes. 

Trois classes de 6^ème ont eu l’occasion de  revoir le vocabulaire des aliments de l’unité qu’on vient de terminer, de le mémoriser de manière active en classe, de découvrir un plat typique de la gastronomie française et bien évidement de réaliser son plateau-repas selon son propre goût.

Bon carnaval!

NOEL EN CHANTANT!

 

L’année dernière la Radio municipale «Οmorfi Poli» de notre ville, Xanthi, a mis en place une belle initiative qui s’est répétée cette année et qui, espérons, va devenir une tradition: les élèves des écoles de notre région enregistrent des chants et des vœux, les envoient à la radio qui à son tour les diffuse pendant une émission spéciale mais aussi entre les émissions du programme standard.

Pour notre part la 2^ème école primaire a participé a chanté «vive le vent», la 3^ème école primaire «Οh, grand Saint-Nicolas» et la 9^ème école «le petit renne au nez rouge». Ainsi, les classes de FLE des écoles primaires de Xanthi (les classes de français de ma chère collègue Eleana Dimitriou y ont aussi participé) se sont fortement impliquées au projet et ont donné avec leurs contributions une note différente aux festivités de Noël.

A l’année prochaine donc avec une participation encore plus forte des classes francophones!

Joyeuses fêtes!

DES CARTES DE NOEL POUR NOS PARTENAIRES ERASMUS +

 

L’opération « Partageons tous ensemble la passion des jeux » avance bien en Grèce et en Normandie. Notre école participe à ce projet pilote à travers le programme ERASMUS+ CHLOERIS. Notre but principal ? Partager. Et pour ce temps festif de Noel quelle meilleure façon de partager qu’à travers une échange de cartes.

En plus, correspondre c’est donner du sens à l’acte d’écrire. D’autant plus que par le retour du courrier, on reçoit le fruit de notre travail. En ce qui concerne les objectifs didactiques on peut y intégrer ce qu’on a travaillé en classe comme par exemple le portrait (savoir se présenter, se décrire) et on vise aussi la dédramatisation de l’écriture grâce à une activité d’écriture moins scolaire. En plus, il s’agit d’une approche interdisciplinaire car on travaille à la fois les arts visuels (fabrication de cartes, dessins…), la géo (la découverte d’une autre région, la Normandie et la présentation de la nôtre) etc 

Le travail de production change également l'attitude des élèves envers le travail: il n'y a plus un travail artificiel et scolastique, mais échange avec l'autre ; la classe s'ouvre vers l'extérieur et introduit le monde environnant et lointain dans la classe. C'est le travail même (et non pas le désir du maître) qui exige l'effort et la discipline. Il s’agit en effet d’un travail productif (au contraire du travail répétitif et scolastique) qui demande à l'élève de prendre des véritables responsabilités (coloriste, rédacteur, imprimeur etc). Et le plus important: le travail productif est valorisant car il est reconnu pas seulement par l'enseignant mais aussi par un récepteur réel.

 

Apprenons avec le cœur et le corps!

 

Tout enseignant est d’accord sur le fait que les jeunes apprenants apprécient énormément le jeu et apprennent mieux à travers le jeu. Il est donc au profit de l'apprenant ainsi que de l’enseignant de passer par le ludique afin d’impliquer les élèves et rendre l’apprentissage plus efficace. D'autant plus que l’enfant n’est pas motivé à l’apprentissage d’une langue étrangère et du FLE en particulier. Adopter une approche ludique diminue la sensation chez le jeune apprenant d'avoir « travaillé ». Au contraire, l'apprentissage par le jeu permet aux apprenants de développer une vraie motivation car il prend en compte les intérêts naturels des enfants et respecte le rythme de leur développement cognitif et affectif.

Jouons donc dans la classe de FLE en toute occasion, comme celle-ci où on apprend les jours de la semaine avec le jeu du «facteur». 

Apprenons donc avec le cœur et le corps! L’apprentissage est un plaisir!