Journée européenne des langues 2018

Et si on profitait de la Journée européenne des langues 2018 pour  proposer aux élèves des activités  pour les aider à réfléchir sur l'importance d'apprendre une langue étrangère?

Nous l'avons fait aujourd’hui pour parler du plurilinguisme et sensibiliser à la diversité culturelle et linguistique de l'Europe.

Pour le faire, on a utilisé tout moyen créatif disponible : on a bricolé, colorié, coupé, collé et voilà le résultat : trois affiches  spécial Journée européenne des langues 2018.

L’objectif alors ? se rendre compte que les langues sont reliées entre elles comme les membres d'une famille. En effet, la plupart des langues européennes appartiennent à la grande famille des langues indo-européennes.

Un pari réussi pour les apprenants de la sixième de l’école primaire, très heureux d’ avoir exploré un rudiment  de ce qui constitue l’identité européenne.

Rendez-vous à l’année prochaine!

Le jeu de "pourquoi" et de "parce que"

Ce n’est pas la première fois dans ce blog qu’on privilégie l'utilisation du jeu comme instrument principal d'enseignement dans la classe de FLE - surtout dans l'école primaire-.

Cela est dû au fait que le jeu motive, détend, permet à tout les apprenant de participer mais, surtout, il donne un sens à ce qu’on apprend en classe.

Le jeu qu’on a utilisé cette fois vise à réinvestir l’usage de “pourquoi” et de “parce que”.

La structure a été introduite en amont et le jeu a été utilisé en phase de systématisation écrite.

Les apprenants ont à leur disposition deux bouts de papier. Sur le premier ils ont à écrire une question commençant par « pourquoi » tandis que dans l’autre bout de papier ils ont à répondre à cette même question.

L’enseignant les ramasse et en fait deux piles distinctes: une avec «pourquoi» et une avec « parce que ». Les apprenants, à tour de rôle, choisissent un bout de papier de la première pile et une de la deuxième et les lisent à haute voix. Le résultat est parfois logique, parfois drôle, parfois bizarre!

Un jeu brise-glace pour la première séance

La première séance de cours de l’année approche à grands pas! Ces  premières rencontres avec nos nouvelles classes se caractérisent d’une fraîcheur et d’une anticipation incontournables. On est tous (enseignants et apprenants) à la fois stressés et enthousiastes car  ce premier contact, cette fameuse « première impression » est un moment délicat.

Briser la glace entre prof et élèves pendant le premier cours est donc primordial. C’est aussi le moment de faire connaissance, de débloquer les introvertis et d’instaurer une ambiance de confiance et de convivialité.

Alors, rien de plus adéquat  qu’une activité brise-glace qui ne demande pas beaucoup d’explications, surtout au niveau débutant.

Une activité à mettre en place pendant les premiers cours des débutants est la suivante:

L’enseignant distribue des ballons et des feutres à tous les apprenants. Chaque apprenant écrit avec l’aide de l’enseignant son prénom (en français) sur le ballon gonflé  (on prévoit des ballons de remplacement à portée de main). On redistribue les ballons en jouant afin que chacun ait un nom qui ne lui corresponde pas (si on est dans la cour on laisse le vent le faire). Les apprenants circulent dans la classe et doivent retrouver la personne dont le nom est sur le ballon qu’ils ont attrapé en demandant “tu t´appelles….?. Une fois que tout le monde a trouvé son partenaire, l’enseignant dessine deux lignes sur le sol ou délimite deux points à une assez bonne distance et demande aux partenaire de passer d’un point à l’autre en tenant le ballon à deux, ventre à ventre, sans utiliser leurs mains et sans laisser le ballon tomber.

Jeu de memory avec les pays

Un des avantages de l’utilisation des jeux “populaires” en classe de langue c’est de ne pas avoir à expliquer les règles du jeu. Le jeu de Memory est un jeu traditionnel qui fait travailler l’observation et la mémoire : en associant une carte illustrée avec la carte-mot correspondante, les apprenants pourront mémoriser le vocabulaire en s’amusant en classe de FLE.

Le jeu du memory se joue à deux ou à plusieurs, au prof d’adapter le nombre de cartes à utiliser par partie !

Dans cette version on joue avec les pays : une carte avec le drapeau et une carte avec le nom du pays . Le but? Retrouver le maximum de paires pour gagner la partie ! Vous pouvez commencer avec un petit jeu de 10  pays pour les petits et ajouter des cartes au fur et à mesure.

Pas besoin de fabriquer vos propres cartes comme moi (à propos, j’ai utilisé des coloriages faits par mes élèves pendant une autre activité) ; vous pouvez télécharger gratuitement un jeu de memory avec les noms et les drapeaux des pays sur fle.mondolinguo.com Vous n’avez qu’à le plastifier.

Petit projet de classe sur la BD et ses héros

Lors de l’enseignement du Français Langue Etrangère, l’apprenant doit mettre en œuvre une multitude de connaissances, des démarches et des stratégies mais l doit aussi être capable de comprendre la portée culturelle de la langue enseignée. Comprendre cette culture, c’est la meilleure voie pour s’intégrer dans la communauté culturelle de la langue enseignée. Pour mieux y arriver, il conviendrait d’ adopter une approche centrée sur l’apprenant en l’aidant à construire lui même son propre savoir, en l’impliquant dans la construction du matériel didactique en lui proposant des sources à exploiter mais sans pour autant lui fournir  des savoirs tout faits.

Pour atteindre l’objectif, différentes techniques s’offrent aux enseignants : la pédagogie du projet reste toujours une bonne voie à suivre pour  développer un savoir-faire culturel.

Une piste à faire exploiter facilement par les élèves de l’école primaire est le BD francophone et ses héros car la proximité culturelle (entre la culture hellénophone et la culture francophone) dans ce domaine favorise la découverte de l’altérité. Pas besoin d’utiliser la langue étrangère car il ne s’agit pas de faire acquérir un « comportement langagier» mais plutôt de faire acquérir une compétence culturelle ou même intreculturelle.

Constituer des paires en classe, comment le faire?

Comment susciter l’intérêt et maintenir la motivation de nos apprenants: voilà la question qui tourmente tous les enseignants.

La réponse se trouve dans la variation;  faire varier les canaux,  le rythme, l’ambiance, l’atmosphère ou même le mode d’organisation dans la classe.

Une façon de faire varier le mode d’organisation est de passer du travail individuel au travail par paires ou par petits groupes.

Il s’agit d’une pratique  pédagogique qui favorise l’interaction et qui donne aux élèves l’occasion de réagir à l’enseignement, de recevoir une rétroaction et de travailler dans un environnement plus détendu.

Le premier stade de cette pratique  est la tâche de constitution des groupes qui ne s’avère pas toujours facile.

Voilà une petite astuce pour contituer des pairs ou des groupes à travers une activité ludique et formative à la fois.

Les apprenants choisissent à l’hasard des petits cartons où il a des mots coupés et ils cherchent celui ou celle qui a le carton avec l’autre moitié de leur mot. Celui ou celle qui a le carton qui complète leur mot sera leur partenaire.  

A qui le tour?

Le rêve de tous les enseignants est une classe où tous les apprenants participent au cours. 

Mais que se passe-t-il, quand, dans une classe, ils veulent tous parler, tous participer, tous être le premier à lever la main et à répondre?

Si, si il y a en a des classes comme ça. Et en plus, elles sont aussi difficiles à gérer que celles avec des élèves peu impliqués dans le cours.

Grâce à la trouvaille de bricoles d' école, fini les plaintes des petits râleurs «Madame, on en a marre, vous faites cours  avec les garçons/filles,  nous, on n’arrive pas à parler».

 Des abaisse- langues  avec les prénoms des apprenants  se sont prouvés  une solution à la fois efficace et divertissante.

Alors, chaque fois qu'on pose une question à la classe, on se set du pot "à qui le tour?" pour tirer au sort l'heureux élu à répondre.

Et chaque fois que l'on en tire un, on le met à côté, pour que tous les élèves aient l'occasion de participer.

 Le pot est une boite de café décorée  avec l'étiquette "à qui le tour?" et cette pratique a plus d'avantages qu'on pourrait imaginer:

 ✔ Toute la classe à appris l'expression "à qui le tour?" qu'on utilise chaque fois qu'on fait le tirage.

 ✔ Tout le monde se sent impliqué dans le cours car interroger uniquement les élèves volontaires donne l'impression aux autres  qu’ils peuvent dormir dans leur coin.

✔ On évite le piège d'interroger en priorité les élèves volontaires, car ce seront toujours les mêmes

 ✔ On évite les réponses spontanées d’élèves qui prennent la parole sans lever le doigt

 ✔ On se trouve à devoir formuler des questions simples et courtes, au détriment des questions ouvertes, qui permettent à tous les apprenants de répondre correctement.