Joyeux Noël avec des chants des écoles de Xanthi, Grèce

 

Pour la quatrième année consécutive la Radio municipale « Οmorfi Poli » de notre ville, Xanthi, met en place une initiative qui est devenue une tradition: les élèves des écoles maternelles et primaires, les collégiens et les lycéens de notre région, envoient des chants et des vœux qui sont diffusés pendant une émission spéciale la veille de Noël, jour où traditionnellement en Grèce les enfants vont de maison en maison chanter les chants de Noël.

Cette année il y avait pas mal de contributions des classes des langues étrangères. Nous avons eu donc la grande joie d’écouter des chants de Noël en anglais, en français, en allemand et en grec bien entendu. Une grande fête polyglotte pour notre ville !

Vous pouvez écouter l’école primaire de Genisea chanter « vive le vent », au 1 :06 ainsi que les autres participations francophones de la 4^ème et e la 12^ème école primaire coordonnées par la chère collègue Eleana Dimitriou.

Joyeux Noël et à l’année prochaine!

 

Fenêtre sur Paris en langue maternelle

 

L'apprentissage d’une langue ne se limite pas à l'apprentissage de la grammaire et du vocabulaire. On ne doit pas oublier la culture que cette langue véhicule et de l’intégrer dans nos cours de FLE. Or, cela ne peut pas de faire facilement dans un cours de FLE pour débutants, vu que les apprenants n’ont pas encore un niveau de langue qui leur permettrait d’être en contact avec la culture francophone en langue étrangère. Quelle approche donc pourrait adopter un enseignant de FLE, afin de sensibiliser ses apprenants à l’altérité culturelle ?

Il y a des enseignants qui croient que le recours à la langue maternelle ne permet pas d’optimiser les résultats de l’apprentissage d’une langue étrangère. Mais, admettons-le l’alternance codique est une stratégie de communication à laquelle on a presque tous et toutes recours.

C’est dans cette optique qu’en finissant l’unité 1 de la méthode « Globe Trotteurs 1 », les apprenants ont présenté leurs projets sur les monuments de Paris. Dans ce cas, des ressources langagières multiples ont été mises à profit en classe de FLE.

 

Réinvestir de manière ludique les nombres

 

Si vous cherchez un jeu qui permet de réinvestir de manière ludique les nombres, voilà une idée qui pourrait vous en servir.

Les apprenants se mettent en cercle sauf celui/celle qui est le meneur du jeu qui se met au milieu du cercle (le meneur du jeu pourrait aussi être l’enseignant). Le meneur du jeu se met à compter et lance le ballon à un de ses camarades. Celui-ci doit l’attraper, dire le nombre de suite et lancer le ballon au meneur du jeu qui continue à compter et à lancer le ballon à un autre jouer. Si un joueur n’arrive pas à attraper le ballon ou à dire le bon nombre, il est éliminé.

Le jeu devient plus intéressant et plus drôle, si le meneur du jeu va de plus en plus vite : l’apprenant qui rate ou qui tarde à répondre est alors éliminé. Ces types de jeux ont l’avantage d’impliquer davantage les apprenants tout en ajoutant un peu de bonne humeur.

Certes, de tels jeux peuvent être chronophages et nécessitent assez d’espace. A vous donc de tester et d’adapter aux besoins de votre public.

Echanger des cartes de Noel avec eTwinning

 

C'est de nouveau cette période de l’année ! Célébrons en classe de FLE cette avec des échanges de cartes de vœux. Si vous cherchez des partenaires pour le faire, le dispositif eTwinning vous permet de trouver facilement des partenaires européens de la maternelle au lycée et offre une plate-forme en ligne gratuite et sécurisée pour communiquer et collaborer. Vous êtes libres de mener une ou plusieurs échanges partiellement ou totalement en français.

Pour notre échange en français nous avons cherché des classes étrangères apprenant le français en tant que langue étrangère et non pas des classes de locuteurs natifs. Après avoir pris contact avec les enseignants, nous avons assigné les élèves de notre classe aux élèves de la classe partenaire de manière que chacun ait son propre correspondant.

Les élèves ont préparé d’abord un petit texte et puis avec des gommettes, des découpages et des couleurs de Noël, ils se sont amusés à confectionner des cartes. Les cartes ont été envoyées par poste à l’école partenaire ainsi que les enfants sentent la joie de recevoir une carte personnalisée.

Voilà donc un exemple d'une activité très simple, impliquant un niveau limité en langue française qui est pourtant un rituel joyeux et mémorable pour célébrer l'esprit de Noël en classe de FLE. 

On joue aux legos en classe de FLE

 

Si vous voulez proposer une approche multisensorielle de la langue à vos petits apprenants du FLE, voilà une petite activité sur les chiffres de 1 à 12:

Matériel : des legos où sont écrits en lettres les chiffres de 1 à 12

Espace : Un espace clairement délimité, suffisamment vaste pour deux élèves où peut poser les legos mélangés

Objectif : Construire une tour avec les pièces de construction mises à disposition ou les nombres apparaitront dans le bon ordre.

Déroulement : Deux par deux, les participants construisent une tour LEGO où les chiffres doivent apparaître dans le bon ordre en utilisant les 12 briques mises à la disposition de chacun. Le premier à le faire dit “j’ai fini” et l’enseignant vérifie le bon ordre tandis que l’apprenant récite les chiffres de 1 à 12.

Les jeunes apprenants adorent ce type d’activités comme d’ailleurs tout type d’activité de la pédagogie active et de la pédagogie par le jeu.  

Vous pouvez aussi varier votre support selon vos objectifs et vos besoins. Vous pouvez par exemple utiliser des legos avec les jours de la semaine, les mois de l’année, des conjugaisons de verbes etc.

Où est le fromage ?

 

Après avoir enseigné les prépositions de lieu, on a mis en place une activité de production orale guidée, soit une production basée sur un canevas, pour réinvestir les connaissances acquises.

Si vous aussi, vous cherchez une activité ludique et mémorable qui se prépare en quelques secondes et qui peut servir de support à la production orale voilà une idée intéressante :

Les apprenants ont à leur disposition un verre en plastique transparent, et un triangle de fromage (vous pouvez vous servir de n’importe quel autre objet qu’on trouve facilement dans une salle de classe comme p.ex. une gomme, du scotch, un taille-crayon etc.) mais nous avons opté pour le fromage pour avoir quelque chose à grignoter une fois l’activité finie 😀.

Les apprenants placent le fromage dans, sur, sous, devant, derrière ou à côté du verre et prononcent la phrase correspondante. Voilà donc une idée pour motiver les apprenants, favoriser leur apprentissage ainsi que la mémorisation du lexique enseigné.

Apprendre à compter jusqu’à 10 de manière ludique

 

Non, on n’a pas tué les apprenants, on est juste en train d’apprendre à compter de 1 à 10. Il existe de nombreux jeux et de pistes pour s’entraîner aux chiffres. On vous donne ici quelques idées pour passer d’agréables moments avec vos apprenants de FLE tout en pratiquant les chiffres.

Commençons par la procédure du Knock Down où un « élève-boxeur » est tombé par terre et l’autre « élève-arbitre » compte, avec l’intonation adéquate, jusqu’à 10 et il prononce « knock out ». De cette façon l’apprentissage des chiffres se fait plus facilement qu’à travers une simple répétition hors de contexte.

Une autre façon de faire répéter les chiffres en classe sans s’ennuyer et de se munir d’un petit ballon et de commencer à compter. Une fois atteint le nombre que vous voulez, renvoyez le ballon à un apprenant qui va prononcer le nombre suivant et va vous retourner le ballon et ainsi de suite. Vous pouvez varier en comptant deux en deux ou vous pouvez jouer le jeu avec une raquette avec la quelle vous allez faire un service avec une balle imaginaire en commençant à compter. L’apprenant auquel vous avez adressé le service, va vous renvoyer la balle (toujours imaginaire) en continuant à compter.

Vous pouvez aussi utiliser des cartes UNO que vous allez révéler aux apprenants en binômes. Le premier à nommer le nombre représenté gagne la manche !

Si vous aimez le cahier interactif vous pouvez trouver une idée ici.

Au petit déjeuner je … chante sur l'air de «Frère Jacques»

 

Les collègues qui travaillent avec des enfants le savent bien, les comptines et les chansons marchent très bien en classe de FLE avec un public de cette tranche d’âge. Mais pourquoi leur utilisation est-elle si facilitatrice pour l’apprentissage d’une langue étrangère? C’est plutôt leur rythme marqué qui aide les apprenants à «absorber» la structure du langage et à apprendre de nouveaux mots.

L’activité qui suit, a été proposée pendant la formation BELC été 2024 par Hugues Denisot pour mettre en pratique l’intelligence musicale. Il s’agit d’une chanson inventée sur l'air de «Frère Jacques» sur le vocabulaire du petit déjeuner.

Si vous voulez intégrer une telle approche dans votre rituel didactique, vous pouvez trouver une variante sur le vocabulaire du matériel scolaire ici. Et si vous vous demandez pourquoi une telle prédilection pour l’air de « Frère Jacques », c’est que les jeunes apprenants peuvent distinguer les sons individuels dans les mots car chaque syllabe est une note différente. Cela nous permet  de l’adapter facilement avec de nouvelles paroles, et aide les jeunes apprenants à acquérir le nouveau vocabulaire. En plus la répétition d’une mélodie populaire crée un rituel en classe de FLE, créant une atmosphère propice à l'apprentissage.

Bien évidement, un moment de chant collectif n’est probablement pas un événement tranquille ! Lorsque des enfants d’âge préscolaire sont impliqués, la scène peut être bruyante, physique et exubérante. Cela peut être un peu compliqué, mais ça en vaut la peine !

Au petit déjeuner je … joue au BINGO

 

Jouer en classe de FLE de façon régulière apparaît comme point essentiel pour faire aimer la langue aux apprenants car, on le sait bien, il n’existe pas de vrais apprentissages sans désir.

Or pour « faire aimer », on doit avoir recours à des activités qui aident les apprenants à construire leur savoir non pas personnellement mais dans un cadre social, comme celui d’un jeu. L’apprenant apprend mieux quand il n’apprend pas seul mais avec et par les autres membres du groupe.

Nous proposons donc ici un jeu classique, le BINGO mais cette fois-ci utilisé pour faire acquérir aux apprenants de l’école primaire le vocabulaire des aliments du petit déjeuner.

Tout d’abord, on distribue une grille de 25 cases et 25 images d’aliments. On met peux les apprenants par binôme, pour travailler la coopération. Les apprenants découpent les images et les placent sur  leur grille. Une fois les images collées sur la grille, l’enseignant prononce des phrases contenants les aliments représentés. P.ex. Je suis Français, au petit déjeuner je prends du café et des tartines. Et ainsi de suite. Chaque fois que les apprenants attendent un aliment qui existe dans leur grille, ils cochent la case correspondante. Le premier binôme qui remplit 5 cases consécutives en horizontal, en vertical ou en diagonal dit à voix haute « BINGO » et gagne!

L’orthographe illustrée : le dessin au service de l’orthographe

 

C’est quoi l’orthographe illustrée ? C’est une approche à la fois ludique et didactique pour faciliter la mémorisation de l’orthographe en FLE ou même en langue maternelle. S’appuyant sur la mémoire visuelle elle aide les apprenants à mémoriser l’orthographe d’un mot ainsi que sa signification car l’orthographe du mot est directement associée à son sens.

Elle peut être utilisée dès les premiers cours avec des illustrations dans le cahier, effectués par les élèves pour construire son propre "lexique illustré" ou avec des affichages dans la salle de classe des mots choisis ou dessinés par l’enseignant. Voici un échantillon de mots que vous pouvez trouvez en ligne:

https://blog.edumoov.com/orthographe-illustree/   

Et voilà les productions de nos élèves débutants à leur première tentative d’illustrer des mots. On ne pourrait imaginer meilleur résultat pour ce premier fois et on compte continuer à utiliser cette technique tout au long de l’année scolaire pour aider les apprenants à créer des liens mnémoniques entre le signifié et le signifiant des mot et faciliter ainsi leur mémorisation.

Si vous voulez faire entrer la méthode visuelle de l’orthographe dans votre classe, voilà quelques astuces à tenir en compte:

💭 Commencez par des mots simples et progressez graduellement aux mots plus difficiles.

-       💭Variez les supports (affiches, cartes-images, cahier interactif etc) pour maintenir l’intérêt de l’enfant.

-      💭Faire échanger les productions des élèves entre eux.

Dans le cadre scolaire, n’oublions toujours pas de privilégier des activités stimulant les capacités créatrices des enfants, comme l’orthographe illustrée même si elles supposent de la part de l’enseignant(e) un triple investissement : incitation à la créativité, enseignement du vocabulaire et contrôle de la tâche finale.

L'image de la francophonie

 

Indépendamment de la méthode utilisée dans les cours, n’oublions pas de mettre en première position la culture de la francophonie.  La classe de FLE est le lieu où se rencontrent les deux cultures, la culture maternelle et la culture francophone.

Dès les premiers cours donc on prépare nos apprenants pour un voyage à travers la francophonie. Et il y en a plusieurs manières pour le faire

La méthode «Les Globe-trotteurs» présenter dans l’unité 0 l’image de la francophonie avec

-       des monuments parisiens (le Louvre)

-      des sportifs renommés (Kylian Mbappé)

-      des artistes francophones (Angèle, Maître Gims)

-      des aliments culturels emblématiques de la francophonie (le chocolat Suisse, le sirop d’érable)

-      des événements représentatifs de la francophonie (la semaine de la mode de Dakar)

-      des objets représentatifs de la francophonie (le tajine) etc.

 

La tâche finale étant pour nous de construire un collage d’images, une affiche sur ce qui est pour les apprenants la francophonie, on peut discuter en langue maternelle sur tous les symboles et les emblèmes des pays francophones mentionnés dans le manuel :

-      « La France est connue pour…  La Suisse est connue pour… Le Canada est connu pour…

-      « Connaissez-vous des monuments français ? »

-      « De quelle couleur est le drapeau français ?... le drapeau belge?... le drapeau suisse ? »

-      «Connaissez-vous des personnages célèbres français et francophones? » etc

 

Ainsi on conduit les apprenants élèves à choisi d'associer les thèmes, les objets et les personnes de leur affiche, construite en groupe.

Et puis, tour à tour, chaque groupe présente son affiche et explique ses choix (en langue maternelle bien évidemment). La classe peut voter pour la meilleure mais toutes seront affichées sur les murs de la salle ou, mieux encore, à des points stratégiques de l'école!

Se saluer en classe de FLE vol.2

 

On revient sur l’activité ritualisée des salutations qui sert aussi d’activité d’échauffement, présentée ici pour en présenter une variante.

Cette fois c’est un des élèves qui accueille ses camarades et l’accueil se fait sans intervention de la part de l’enseignant. On essaie ainsi de créer de la cohésion au sein du groupe et de débloquer l’expression des élèves « petits-parleurs » qui se sentent plus à l’aise avec leurs camarades qu’avec leur enseignant.

Les « préadolescents » sont avides de participer à de telles activités et de tenir un rôle «important» comme celui du meneur de l’activité. De plus, ils se sentent capables d’«agir» en langue étrangère, dès les premières phases de l’apprentissage de la langue.

Les apprenants choisissent leur salutation préférée parmi celles affichées au tableau (qu’on essaie de varier), font la geste illustrée et énoncent la salutation.

Et vous, est-ce que vous avez un rituel pour l’entrée en salle de classe?

Fêtons la Journée européenne des langues !

 

Aujourd’hui, le 26 septembre, journée européenne des langues, on fait entrer la diversité linguistique et le plurilinguisme en classe. Quoi que ce soit l’activité choisie pour ce jour-ci, une chose est sûre: il n'y a pas de langue meilleure ou plus mauvaise qu'une autre. Il n'y a pas de langues pauvres et de langues riches mais des langues adaptées à leurs situations d'usage.

Pour se rendre compte de la richesse des langues on a travaillé aujourd’hui sur les mots «étrangers» qu’on utilise  en grec, qu’ils soient des mots issus de langues répandues comme l’anglais (sandwich, party, computer etc.), le français (ascenseur, garage, reportage, documentaire etc.), l’espagnol (tortilla, fiesta, mundial etc.) ou moins répandues comme le finnois (sauna), le norvégien (ski, troll, fjord etc) ou le turc (dolma, kebab, soutzouk loukoum etc).

On a utilisé de petits avions et des enveloppes «envoi par avion» pour illustrer le voyage des mots qui sont entrés dans notre langue et on les a affichés sur le tableau de la salle pour nous rappeler, tout au long de l’année que la richesse du patrimoine linguistique de l’Europe et sa diversité linguistique est une voie vers une meilleure compréhension interculturelle.